體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)

摘 要： 在學(xué)校教育中，體育教師擔(dān)任班主任工作，在班級(jí)管理方面比其他學(xué)科的教師具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文討論了體育老師應(yīng)如何發(fā)揮體育學(xué)科特長(zhǎng)，提高班級(jí)管理實(shí)效。并提出三點(diǎn)建議：組織各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力；用積極樂(lè)觀的態(tài)度，感染和激勵(lì)學(xué)生；培養(yǎng)興趣、體驗(yàn)成功，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞： 體育 班主任 班級(jí)管理 情感因素

體育教師擔(dān)任班主任工作，在班級(jí)管理方面比其他學(xué)科的教師具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如體育老師本身具有嚴(yán)明的紀(jì)律，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，協(xié)調(diào)和組織能力，以及健康向上的心理。同時(shí)體育老師還養(yǎng)成了競(jìng)賽場(chǎng)上裁判的那種公正，無(wú)私，準(zhǔn)確無(wú)誤的特點(diǎn)。那么，擔(dān)任班主任工作的體育老師應(yīng)如何發(fā)揮體育學(xué)科特長(zhǎng)，提高班級(jí)管理實(shí)效呢？本文提出以下三點(diǎn)建議。

一、組織各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力。

體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，對(duì)團(tuán)體精神的要求高。體育教師憑借自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行體育方面的活動(dòng)自然駕輕就熟。筆者在班級(jí)管理中，經(jīng)常組織各種體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。而且有很多思想工作都是在和學(xué)生打球、踢球當(dāng)中或球場(chǎng)休息的時(shí)候進(jìn)行的，可謂“一箭數(shù)雕，一石三鳥(niǎo)”。

學(xué)校每年例行組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操比賽、拔河比賽、籃球比賽等體育競(jìng)賽和活動(dòng)，是所有班級(jí)都必須參加的。由體育老師擔(dān)任班主任工作，往往能在這些活動(dòng)中取得較好的成績(jī)，容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，這就對(duì)搞好班級(jí)管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，教育學(xué)生如何尊重他人，尊重對(duì)手，為精彩鼓掌，為頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)喝彩。還可以結(jié)合體育活動(dòng)中的個(gè)體差異，抓住機(jī)會(huì)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教育。引導(dǎo)學(xué)生正確看待每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，在看到別人優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重別人，欣賞別人，這是一種高素質(zhì)的體現(xiàn)。在這樣的情景中，學(xué)生更容易接受教師的觀點(diǎn)并能體現(xiàn)在今后的行動(dòng)中。

此外，運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種比賽結(jié)束后，筆者總會(huì)在班上召開(kāi)總結(jié)會(huì)，所有的集體項(xiàng)目比賽都只有一張獎(jiǎng)狀，而參加集體項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)很多，筆者經(jīng)常會(huì)購(gòu)買(mǎi)許多小獎(jiǎng)品，發(fā)給參加了比賽的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把運(yùn)動(dòng)會(huì)精神發(fā)揚(yáng)到學(xué)習(xí)上、生活中。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

二、用積極樂(lè)觀的態(tài)度，感染和激勵(lì)學(xué)生。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠特別強(qiáng)調(diào)教師積極樂(lè)觀態(tài)度和飽滿情緒的重要性，他甚至認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣中來(lái)。”因此，教師必須用積極樂(lè)觀的態(tài)度，感染和激勵(lì)學(xué)生。

著名教育專(zhuān)家魏書(shū)生在他的《班主任》一書(shū)里提到了班主任老師如何才能做到開(kāi)朗樂(lè)觀、笑對(duì)人生：“首先要多做實(shí)事；對(duì)別人一片好心，與人為善；要看到自己的長(zhǎng)處，特別要少想自己一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)；要看到自身的渺小；對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半；做感興趣的事；唱幾支歌；拖拉法；冥想；善于尋找歡樂(lè)。”

這10條建議提得很好，而體育老師在這方面更具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。體育老師的性格多是外向型的，從2005年進(jìn)行的對(duì)全國(guó)千名優(yōu)秀體育老師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育老師的性格類(lèi)型，有78%屬外傾型，17.5%屬內(nèi)傾型，4.5%屬混合型。因此，絕大部分體育老師的性格外向、開(kāi)朗、直爽、熱情、樂(lè)觀、善于交際，在集體活動(dòng)中有較大的親和力、內(nèi)聚力。

一般說(shuō)來(lái)，體育教師健康的體魄，優(yōu)雅的姿態(tài)，開(kāi)朗的個(gè)性，幽默灑脫的風(fēng)度以及強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，都會(huì)成為學(xué)生崇敬和效仿的對(duì)象。學(xué)生在這些因素潛移默化影響下，會(huì)不由自主按教師的要求去做。教學(xué)中，體育教師不僅以規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作為學(xué)生示范。而且，有時(shí)體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行零距離的“手把手”式的輔導(dǎo)。體育教師的神態(tài)舉止，儀表言談，都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，大多體育老師在學(xué)校中都受到學(xué)生的擁戴。因此。體育老師擔(dān)任班主任工作，會(huì)更得到學(xué)生的信任和親近。

作為班主任，在工作上、生活上不論是順利，還是挫折，始終要一如既往地?zé)釔?ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作，要善于控制自己的情緒，努力使自己保持奮發(fā)向上的精神、豁達(dá)開(kāi)朗的心胸、積極樂(lè)觀的情緒、堅(jiān)忍不拔的意志等。通過(guò)日常言行、師生關(guān)系和教育方式等，使其反映出來(lái)，促使師生關(guān)系和諧融洽，努力創(chuàng)造適合班集體健康發(fā)展的情感氛圍。

三、培養(yǎng)興趣、體驗(yàn)成功，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

人本身有種趨優(yōu)性，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些班主任往往不自覺(jué)地偏愛(ài)其心目中的優(yōu)秀生而冷落中等生，厭棄后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行種種“優(yōu)待政策”，課堂上提問(wèn)優(yōu)先，課后批改作業(yè)、批改試卷優(yōu)先，表?yè)P(yáng)總是集中在優(yōu)秀生身上，主觀上認(rèn)為他們什么都好，即使他們暴露出一些缺點(diǎn)也認(rèn)為是可以忽略不計(jì)的。對(duì)中等生不太過(guò)問(wèn)，聽(tīng)之任之，認(rèn)為他們可有可無(wú)。而對(duì)后進(jìn)生則不關(guān)心、不尊重，對(duì)他們的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦，甚至搞變相體罰。學(xué)生常常感到不公平，這對(duì)對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展很為不利。體育精神的公平、公正深入到每個(gè)體育教師的心中，常常自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用此原則，所以學(xué)生喜歡體育老師的一個(gè)重要因素是公平。體育成績(jī)不象其他學(xué)科那樣經(jīng)常排隊(duì)、評(píng)比，體育老師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，不戴有色眼鏡，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

體育教師擔(dān)任班主任工作，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，體育教師一般體魄強(qiáng)健、形象威嚴(yán)，再淘氣的孩子，也不敢跟體育教師調(diào)皮。此外，后進(jìn)生往往有很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，缺乏成功感，缺乏自信心，如果這些學(xué)生同時(shí)又沒(méi)有什么良好的興趣愛(ài)好，隨著時(shí)間的推移，對(duì)他們的管理將會(huì)變得越來(lái)越困難。學(xué)習(xí)成績(jī)不好、家長(zhǎng)不管、又沒(méi)有興趣愛(ài)好的學(xué)生是最難管理和教育的。

而體育教師擔(dān)任班主任工作，對(duì)教育這樣的孩子卻有很大的優(yōu)勢(shì)。體育教師可以有目的地帶領(lǐng)這些孩子參加體育活動(dòng)，通過(guò)體育課、課外活動(dòng)培養(yǎng)他們的這方面的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得認(rèn)可，獲得快樂(lè)，獲得成功感，通過(guò)比賽增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到自己的價(jià)值。

意志是學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素之一。在一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與意志水平的高低是有很大關(guān)系的。從事體育運(yùn)動(dòng)本身就能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、頑強(qiáng)拼搏的意志。如長(zhǎng)跑時(shí)要求學(xué)生在疲勞時(shí)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底；困難時(shí)要堅(jiān)忍不拔、持之以恒；失敗時(shí)毫不氣餒、頑強(qiáng)拼搏；勝利時(shí)不驕傲自滿，冷靜待之。體育老師在體育活動(dòng)中引導(dǎo)后進(jìn)生培養(yǎng)頑強(qiáng)上進(jìn)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為和鍛煉習(xí)慣，再把這種良好的習(xí)慣引入學(xué)習(xí)中去，就能起到事半功倍的效果。

綜上所述，在學(xué)校中，體育教師擔(dān)任班主任工作是具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的。能不能當(dāng)好一名班主任，不在于他教的是什么課，應(yīng)該更看重的是班主任的人品和師德，看他們是否有事業(yè)心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。希望用我們每一位班主任辛勤耕耘的汗水，讓我們的每一位學(xué)生都能在知識(shí)的藍(lán)天里放飛自己的夢(mèng)想。

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