基于初中英語課堂教學語言科學化運用的研究

摘 要： 本文就初中英語課堂教學語言科學化運用作探析，旨在闡述運用正確的教學思維模式和策略方法對優(yōu)化教學過程與方法所起到的推動促進作用。圍繞課程教學過程和方法，運用富有情趣的語言，能夠在吸引學生學習認知興趣的基礎上，更拓寬其知識視野。教師科學化教學語言運用不僅是課程教學深化和發(fā)展的需要，更是提高學生語言學習激情和興趣的重要保障，有利于增強課程教學效果。

關鍵詞： 初中英語課堂教學 教學語言科學化 教學意義

《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》強調(diào)，運用科學合理的教學語言對于引領教學過程，增強學生英語學習興趣和體驗等都具有推動作用。上述信息告訴我們，運用正確的教學語言具有如下的意義：（1）升華課程教學過程，幫助學生增強認知體驗；（2）拓寬學生英語學習知識視野，激發(fā)學生的主動思考和積極探究的激情；（3）讓學生在規(guī)范化教學語言引導的過程中，培養(yǎng)學習發(fā)展創(chuàng)新精神，滿足學習發(fā)展需要。

1.教學語言做到簡潔明了，直接切入主題

英語交際的基本特點是運用簡潔的語言來表達豐富的語義，即所說的“言簡意賅”。通過富有高度概括性的語言來引導學生主動參與課程教學，一方面能夠幫助學生盡快進入課程學習境地，減少理解難度；另一方面能夠使學生更為直觀自覺地感受語言表達內(nèi)涵，提高學習興趣。

教師運用簡明扼要的語言，能夠幫助學生更為深入地理解表達內(nèi)涵意義。教師應該注意運用簡明性的語言有效說出課程教學目標任務及學習的重點和難點，讓學生從教師簡明扼要的指令語中了解學習要求。在語言運用中，首先，注意運用簡潔語言說出基本要求，讓學生形成全面深入的學習印象，便于更好地學習探究。其次，注意尊重學生的學習接受能力差異不同，以最為簡明的形式來呈現(xiàn)教學要求，讓學生有足夠的時間進入課程學習過程。最后，語言的運用要能夠體現(xiàn)易懂性和情趣性，即讓學生在聽的過程中既有效篩選把握表達要點，又提高學習興趣。

以語言的簡潔明了來推動教學過程的深化，更是優(yōu)化教學過程的需要。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8BUnit 5 International charities的Reading A：An interview with an ORBIS doctor教學中，不妨根據(jù)ORBIS doctor的提及要求，讓學生思考：Why should we see the doctor when we are ill？以此來突出文章的主題，幫助學生加深理解感悟。

2.教學語言應該和諧悅耳，提高學習興趣

歌聲動聽是因為其和諧悅耳。同樣，在英語課程教學中，不妨根據(jù)音律創(chuàng)設一定的和諧語言表達情境，更能夠吸引學生的學習注意力。以和諧悅耳的聲音來吸引學生，不僅使學生入耳入心，更增強學生的學習注意力和集中力。

教師做到悅耳動聽，更能夠讓學生對教師的語言表達產(chǎn)生一定的磁場。這就為深入理解語音表達的停頓、語音爆破、語音連讀等奠定了基礎。首先，多為學生提供標準的英語發(fā)音，讓學生更有激情地模仿學習。其次，多向?qū)W生講清楚語音表達的要素及注意事項，讓學生形成學習的主動性。最后，使用富有表達情趣的語句進行表達，激活學生的學習思維。學生在和諧悅耳的語言表達中，更能夠強化理解感悟。

這樣的語音教學，使學生有學習的主觀能動性。在《牛津初中英語》9A Unit 3 Teenage problems的Reading：What should I do？教學中，教師可要求學生在跟讀錄音的基礎上，有效把握其中的詞匯語句發(fā)音。同時，教師可結(jié)合文章表達思想情感，運用抑揚頓挫的方式來朗讀文章，讓學生深入體味其內(nèi)涵。這樣的示范朗讀能夠為學生提供更為有效的語言學習模式，更能夠滿足學生的學習發(fā)展需要。

3.教學語言突出真情實感，激活積極情感

從語言表達中，突出真情實感，一方面能夠更好激活學生的語言學習認知思維，增強學習體驗，另一方面能夠調(diào)動學生英語學習的自覺主動性。在教學中，以這樣的形式來優(yōu)化教學過程更是構建和諧師生關系的必然發(fā)展需要。

教師可運用充滿情感的語言來調(diào)動學生的積極學習情感，增強教學效果。首先，教師應以激情的語言來讓學生感受英語學習對自己的強烈影響，讓學生在教師積極樂觀的心態(tài)感染下，主動參與課程學習。其次，密切注視學生的情緒變化，知他們之所想，釋他們之所疑，一切為了學生，尤其是關注“后進生”，讓學生感受教師的引導促進作用。再次，激活學生的語言表達激情，多運用富有激勵性的語言來關注學生的學習進步和閃光點，讓學生真正感受到教師的關心和認可，形成有效的學習情感氛圍，滿足學生的學習發(fā)展需要。以這樣的形式來升華教學，是激活課程教學的發(fā)展需要。

如上所述，運用好教學語言不僅能夠?qū)?yōu)化教學過程和方法起到促進作用，更能夠開闊學生知識視野，增強學生的學習認知。教學語言的正確運用能夠在有效培養(yǎng)學生嚴密的語言學習認知思維基礎上，發(fā)揮交流交際作用，提高學生的綜合語言表達運用能力。

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