如何構建初中語文高效課堂

摘 要： 構建高效課堂，就是要讓課堂教學能夠最大限度地發揮作用，最圓滿地完成教學任務，以實現教書育人的最終目標。在新的課程環境下，語文學科的教師都積極開展教學改革，并對“如何形成高效的課堂”進行了探索，本文在對提高學習效率的多種教學方法進行研究總結后，從轉變教師的思想觀念，加強教師自身的備課水平以及調動學生的積極性等方面對構建初中語文高效課堂進行了探討。

關鍵詞： 轉變觀念 語文學習 高效課堂

高效的課堂教學，是在課堂上以教師作為輔助引導者，帶領作為主體的學生，充分發揮學生自身的積極主動性以完成教學目標，在這段特定的課堂時間內，需要教師能夠保質保量地完成該課程的教學任務，同時學生也能夠有效地獲取知識。那么在課堂教學有效的時間內，如何才能最大限度地去完成事先制訂的教學計劃，并且使學生在課堂學習中掌握的知識技能更多，這正是實現語文高效課堂教學這一目標的實質所在[1]。針對初中的語文課程，在課堂上全體學生的積極參與是解決問題的關鍵，對于這一目標的實現，筆者從以下三個方面進行了探討。

一、轉變傳統的教學觀念是構建高效語文課堂的基本條件

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教師應重引導，重教法研究，重學生的學法指導，讓學生在老師的指導下學會讀書。在現實教學中，我們部分教師熱衷于“滿堂灌”，唯恐講不細，學生不明白。這不是方法問題，而是思想觀念問題，教師不相信學生或過分低估了學生的能力。思想觀念不轉變，教學改革永遠不會邁大步。所以，構建初中語文高效課堂教師首先要變革思想觀念，要有改革創新意識，一定要相信每一個學生都能夠學好[2]。

二、提高教師備課質量是構建高效語文課堂的先決條件

即使初中語文課程在不斷地改革，備課永遠是教師完成一切教學任務的最基本要求。為了在課堂上更好地傳授知識，教師必須不斷提高備課質量。首先，語文教師自身要深入解讀課文。“深入”是“淺出”的必要前提，教師只有真正吃透了教材的編寫意圖，才能真正理解超越教材本身的一些知識，而這些必要的超越會使授課過程變得更加得心應手。此外，教師對學生的研究要更為全面。教學過程是一個需要教師和學生來共同完成的活動，施教之功就在于啟發、引導、點撥、開竅，充分調動學生學習的主動性和積極性[2]。因此，教師需要對各個學生所具有的認知能力、知識基礎以及內心需求進行深入研究。從學生的角度出發，對于已經掌握的知識，反復“炒冷飯”，就會使學生感覺索然無味和厭煩；而對于那些疑難的、未知知識如被輕輕帶過，則會使學生的求知欲大大受挫。因此，教師備課時不僅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉學生的整體動態，以切實制訂教學目標，有針對性地擬定課堂練習題和課后自學指導題。只有這樣，在課堂上才能做到有的放矢，高效的課堂教學才能得以開展。

三、調動學生的學習積極性是構建高效課堂的核心環節

學習動機是能夠直接促使學生主動學習的一種內在動力，它能夠使學生在課堂上的注意力更為集中，對課堂活動的參與更為積極。而對于語文教師而言，在整個語文教學過程中，包括聽說讀寫能力的訓練，以及語法知識的學習，都需要充分激發學生自身的學習動機，否則，很難達到預期的教學效果。因此，培養學生對語文的興趣，激發學生的學習動機，以充分調動學生自身的積極性，正是高效完成教學任務的關鍵所在。

1.營造愉快的學習氛圍。

心理學家巴甫諾奧曾寫過名叫《快樂學習法》的書，在世界各地都十分暢銷[1]。他認為快樂學習對于學生來說應該是一種享受的過程，學生學到新知識會感覺很快樂。而現在很多中小學生，由于各種原因，喪失了學習興趣，這種被動的學習對于他們來說根本沒有快樂可言，這種情況下，高效學習只能是奢望。所以，激發學生學習興趣的首要前提就是讓學生熱愛學習語文，讓學生能夠充分體驗在語文學習過程中的樂趣。

2.豐富教學方式，激發學生興趣。

心理學家弗洛伊德曾經說過，游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉[3]。可以說以游戲的方式進行教學是初中這個年齡段學生最樂于接受的教學形式，同時也是讓學生能夠主動參與課堂教學活動的有效手段。此外，在語文課堂上組織開展各種形式的小辯論賽、競背比賽以及分角色朗讀課文等教學方式來活躍課堂氛圍，能夠讓學生積極主動地參與進來，思維也運轉起來，同時也讓學生的個性得以張揚。

3.明確學習目標，讓學生收獲成功的體驗。

“偉大的目的產生偉大的毅力。”明確的學習目標，能激勵人為之奮斗，給人以戰勝困難的勇氣，使之堅持不懈，不達目的決不罷休。目標既是學生努力的方向，又是評價的標準和進步的標志。中學生樹立明確的語文學習目標，可以激發學生學習語文的興趣，使學生在語文學習過程中勇往直前、不畏困難[4]。

此外，在課堂教學中，教師應正確使用評價，對學生進行適當的褒獎和批評，在提升學生課堂學習效率的同時，更能促進學生形成正確的學習動機。

四、結語

提高課堂教學的有效性，是教師十分關注并且也是必須面對的問題。新課程的不斷變革，需要教師能夠盡快地轉變傳統的教學觀念，并且在不斷完善自身知識儲備以及提高備課質量的前提下，對于課堂上知識的教授方式也應根據具體的內容進行靈活多樣的變化，以充分激發學生的學習興趣和學習主動性，這是實現高效課堂教學的核心環節。總而言之，在初中語文教學課堂上，教師應把學習的主動權轉交給學生，讓學生作為課堂的主體，積極主動地參與課堂活動，只有這樣，才能從真正意義上提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]劉純赟.如何構建初中語文高效課堂.考試周刊，2011，49（12）：39-43.

[2]胡順卿.如何構建初中語文高效課堂.教師，2011，10（8）：67-69.

[3]王鳳香.初中語文高效課堂教學初探.科教新報（教育科研），2011，8：56-58.

[4]王東.中學生語文學習動機的培養與激發.教學研究，2011，5：42-45.