用激情點燃激情，用真情喚醒心靈

什么樣的課是好課？這個問題每個教師都有自己獨特的見解和感受。最近筆者聽了一節(jié)示范課，不禁發(fā)自內(nèi)心的感慨：不錯，真是一節(jié)好課！這節(jié)課可圈可點的地方很多，但有幾點確實是所有聽課者的共識：充滿激情，出自真情，可以說是“情蘊于中而形于言”，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。其成功之處體現(xiàn)于以下幾方面：

投入教學(xué)，激情洋溢。整堂課執(zhí)教者以飽滿的熱情，感染了在座的每一個人，從評點學(xué)生的課前演講，導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探討閱讀中的問題，賞析文章的美景，體會作者情感，到點評學(xué)生描寫校園美景，教師下水吟誦自然之美……教師始終充滿激情，以飽滿的精神狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，深刻體會文本語言之美，作者情感之深，激發(fā)學(xué)生對美好自然和生活的熱愛。

源于真情，出自天然。這節(jié)課與其說是執(zhí)教者的激情感染了聽者，倒不如說是她的真情打動了聽者的心靈。因為執(zhí)教者的這種激情給人的感覺是那么真實，自然，是執(zhí)教者內(nèi)心真情的流露。聽者所感受到的那份激情不是造作的，故作聲勢的，而是發(fā)自內(nèi)心的，源于執(zhí)教者自身的真實情感。問題設(shè)計自然銜接，不著痕跡。品味語言，吟哦美句，語調(diào)語氣，真情自然，激發(fā)了聽者的共鳴，從而認識到文本語言的美感，體會到作者蘊涵的深情。

褒揚學(xué)生，不吝言辭。執(zhí)教者抓住每一個機會，真心褒揚學(xué)生，給每個學(xué)生以鼓勵。褒揚他們積極投入的學(xué)習(xí)態(tài)度，準確流利的語言表達，思維的敏銳深刻……這些褒揚讓學(xué)生感受到被承認的快樂，每節(jié)課都體驗到成功，用老師的話說就是讓大家“自由綻放”。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”這種“自由綻放”極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們體驗到積極參與，收獲成功的喜悅，增強了教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說的“讓學(xué)生體驗到一種在自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”執(zhí)教者對學(xué)生每一點成功發(fā)自內(nèi)心的褒揚，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對課堂學(xué)習(xí)保持著高漲的熱情。

這節(jié)課也引起了聽課老師的熱議，一個老師說：“再內(nèi)斂的人，總有他激情洋溢的時候。”另一個說：“這位老師，一上課就完全變了一個人，特別有激情。”這位老師確實把她的全部激情投入到了教學(xué)中，她的日常生活極其儉樸，春夏秋冬只有幾身極其普通的衣服。夏天典型的衣服是一件月白色的短褂，冬天是一件又大又肥的男式棉衣。天天如此，年年如此。我們都訝異于她在我們今天的浮華世界里，如何保持如此質(zhì)樸的本色。聽完這節(jié)課，筆者似乎明白了她為什么能保持質(zhì)樸的本色，為什么如此富有激情。

首先源于她對文學(xué)的熱愛，對文學(xué)作品的深入解讀，對專業(yè)知識的熱愛。正因如此，她才能深入其中，研讀文本，深入體會文章語言的美，結(jié)構(gòu)的美，作者情感的美。她發(fā)現(xiàn)了這些美，精心設(shè)計問題，帶領(lǐng)學(xué)生品味出其中的美，并以一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察世界，寫出自然，生活的美。這就是語文的素養(yǎng)，文學(xué)的素養(yǎng)。

其次源于教師良好的心態(tài)。上課期間教師始終精神煥發(fā)，面帶微笑，充滿激情地站在課堂上，這就會給學(xué)生很大的感染力。教師的激情像火花一樣點燃了學(xué)生的激情，活躍了課堂氣氛。正如德國教育家第斯多葛所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師的激情具有很強的感染力，使學(xué)生受到潛移默化的影響，而且這種影響是深遠的。

最后，最根本的是對學(xué)生的熱愛，對教育工作的熱愛，對學(xué)生深沉真摯的感情和強烈的責(zé)任感，這是激情永不枯竭的源泉。體現(xiàn)在課堂上老師對學(xué)生的鼓勵和褒揚，對學(xué)生不同意見的傾聽和寬容，尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。建立融洽的師生關(guān)系，把自己融入學(xué)生之中在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造寬松民主和諧的氛圍，使學(xué)生能夠積極地思考、探索問題。生活中，這位老師從不對學(xué)生發(fā)脾氣，在她眼里沒有一位“差生”，學(xué)生也從不惹她生氣。她對學(xué)生的熱愛，對工作的負責(zé)任，也贏得了學(xué)生對她的熱愛。

特級教師彭俊嬌說：“我一直很欣賞這樣三句話：教師的生命是一團火，教師的生活是一首歌，教師的事業(yè)是一首詩。因為它啟示我：怎樣用生命的火種為學(xué)生點亮道德的燈塔，怎樣在生活的琴鍵上叩響學(xué)生心靈的和弦，怎樣用最詩意的方式詮釋葉與花的故事……”這位執(zhí)教老師的示范課如一石激起千層浪，無疑也給了我們深刻的啟示，怎樣用激情點燃學(xué)生的激情，用真情喚起學(xué)生的真情，用愛心呵護每一顆正在成長的心靈……