如何有效培養小學生的作文興趣

摘 要： 小學階段，作文教學既是重點又是難點，提高學生作文興趣是關鍵。作者根據多年的作文教學實踐，總結出行之有效的方法，即“一個愛護，二個改進，三個鼓勵”。

關鍵詞： 愛護 改進 鼓勵 小學生作文興趣

語文課程標準明確提出，習作的內容要“表達自己的意思”，習作的形式要“運用常見的表達方式”。因此，語文教師在進行作文訓練時，一定要把“促進學生寫真話，表真情，貼近生活，淡化文體”宗旨滲透到作文訓練中。

一、一個愛護

“一個愛護”就是要愛護學生想寫和敢寫的熱情。習作訓練是小學教學的重點，也是難點。低年級起，進行寫話訓練，中高年級將逐步進行片段、篇章訓練。所以，只要他們寫出內容，表達出自己的意思，老師就要給予很高的評價，充分調動學生寫作的積極性，加強學生寫作的自信心。不管學生寫什么，只要是他們感興趣的，他們熟悉的，他們想寫的，就應當放手讓他們去寫，也不管他們寫多少。哪怕是一句話，兩句話，我們也要表揚他們，切不可當頭棒喝，要求重寫或多寫一些。

二、二個改進

首先，教師布置的作文方式要改進。一般來說，大多數老師不考慮學生的基礎和寫作實際水平，生硬地將單元訓練的內容灌輸給學生，布置一個題目，提出幾項要求后，強制學生作文。對小學生而言，他們才剛剛接觸作文，還沒搞清楚怎么回事。此時，要耐心引導他們，理解作文來源于生活，將生活中的人與事記錄下來，表達自己感受，就是作文。新穎的作文教學設計，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變為生動、豐富的指導課，實踐證明，以下幾種方法效果較好。

一是析題范文法。教師在布置作文的時候，應針對題目提出幾個問題：從題目看寫作范圍是什么？應確定怎樣的中心思想？通過哪些材料來反映這個中心？將怎樣安排這些材料？……這些問題，對寫作文不感興趣的同學有很大幫助，最起碼能讓這些學生明白寫什么，大概知道描述的順序。學生心中有數了，教師再根據剛才的審題要領，自己創作一篇，算是范文吧，也就是下水文，當堂讀給學生聽，師生互動，探討該文。讓同學評價這篇文章好在什么地方。這樣可以啟發學生思考，消除作文的畏難情緒，變被動為主動。

二是回憶引導法。每個學生經歷的事情是很多的，但大多數同學對自己所經歷的事情不予留意，不細心體會其中意義和感受。提筆寫文章的時候，想象的成分多一些，敘述時主觀經歷和客觀敘述往往脫節，多不從主觀上體會，只是憑空想象去寫，寫出的文章不夠感人。大多數習作語言簡單，缺乏細致描寫。教師要注意采用回憶引導法，引導學生對經歷過事情的回憶，細心體會其中感受。讓他們明白，感受深的地方，描寫就要詳細，大膽寫出自己的真實感受，表達自己觀點。這樣寫出的作文就有真情實感了。

三是廣泛借鑒法。小學階段，孩子們要學習大量的例文，有敘事的，有寫景的，有寫人的，還有寫物的。學生學到的文章很多，每篇文章的內容和方法都有值得借鑒的，可以通過學習開拓學生寫作文的路子。比如我們學過老舍的《我們家的貓》，這篇文章寫的是我們家貓的性格古怪。文章從現實生活出發，捕捉到貓既貪睡又頑皮，既頑皮又盡職，既膽小又勇敢。貓的可愛除了它性格方面外，作者還突出貓小時候更可愛。通過這些細節的描寫，最終表達的是作者對貓的喜愛之情。抓住一個中心去選材，學生受益很大，學生會在生活材料中準確選材，敢于表達。這樣的例文的確是典范，多與學生交流，使他們感覺到事情就在身邊。這種借鑒，效果明顯。

四是提煉文題法。題目是文章的“眼”。題目新穎凝練，可以吸引學生，引發其豐富的想象力；可以提高學生細致的觀察力，看到它就能一下子抓住文章的中心，還可以一下子吸引讀者。如《路遇》、《趕集》、《勝似親人》。

其次，批改方式也要改進。新鮮的眉批、旁批和尾批，能夠保持并加強學生的作文興趣。如眉批，常規的打等第，小學生對于表情符號感興趣，語文老師不妨也加點表情符號，優秀的加個笑臉或是大拇指；良好的加個加油表情等。旁批的內容就更豐富了，可以是建設性意見，可以是商量式語氣，旨在鼓勵學生樂于作文，從旁批語言中很容易就明白自己習作的不足；尾批多是表揚鼓勵類語言，給他們指出奮斗的方向。高年級學生還可以組織同學互批。批閱中，可以采取教師領學生一起批和學生分頭批的方式。教師領學生一起批，從學生作文中選出2—3篇中等作文，通過多媒體，展示在屏幕上，師生共賞共批。哪個詞用得好，好在什么地方；哪個句子不通，應怎樣改正……學生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學生分頭批改，每人一本作文，教師提出批改內容和要求，然后收上來。主要看修改情況，打分平等。這樣，學生間差異不斷縮小，大家互相學習，共同提高。

三、三個鼓勵

鼓勵學生多寫、勤寫。勤寫、多寫是提高小學生作文水平的有效手段。教學中，除了按“學習園地”系統地進行習作訓練外，還可以有計劃地組織學生寫日記、寫周記，利用好各種活動機會，讓學生參與進去，邊體驗邊習作。這樣，學生有話說，有話寫。熟能生巧，訓練多了，積累就多了。

鼓勵有創新的表達。平時的作文訓練中，教師宜注重習作講評，經常從學生習作中挑選優秀的作品讀給學生聽，特別是表達方式新穎的習作，不管是立意、結構、語言，只要有創新的東西，就要大加表揚。同時，教師還可以從課外閱讀材料中，選取內容適合學生口味的，又有特色的作品，讓學生閱讀欣賞，鼓勵學生創新表達。

鼓勵學生敢于交流表達。隨著習作訓練的不斷深入，學生的習作水平得到了逐步提高。教師要不失時機地鼓勵學生互相交流，大膽地與他人分享創作成就感，還可以為學生的習作配音朗誦。經常組織學生參加各種形式的作文競賽，幫助學生積極投稿，及時將錄用消息傳達到學生中去，營造和諧的寫作氛圍，進一步增強學生的創作信心和寫作興趣。

當然，培養小學生的作文興趣還有更多的方法，更多的思路，等待我們去探索去實踐。

參考文獻：

[1]李白堅.快樂作文.