英語課堂教學(xué)活動設(shè)計研究

摘 要： 課堂教學(xué)是目前大學(xué)英語教學(xué)的主要途徑，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”。這樣才能讓學(xué)生有效地參與到課堂活動中，達到課堂教學(xué)的預(yù)期目的。本文旨在通過對有效課堂教學(xué)活動設(shè)計的研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué) 教學(xué)活動設(shè)計 英語學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)活動設(shè)計是實現(xiàn)課堂活動有效性的基礎(chǔ)和起點，活動的設(shè)計直接決定了課堂教學(xué)效果。然而目前英語課堂教學(xué)仍然重視的是語言知識的傳授，語法技能的專項訓(xùn)練，為了考級而學(xué)習(xí)和教學(xué)，忽視了學(xué)生認知能力的培養(yǎng)。因此我們只有不斷地探索，優(yōu)化課程資源、合理地設(shè)計課堂教學(xué)活動，讓同學(xué)們沉浸于英語語言的學(xué)習(xí)過程中，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和語言的魅力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的原則

1.明確活動的目的和任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)限定課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。課堂活動必須為了完成教學(xué)任務(wù)而進行設(shè)計和開展，使教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)活動中，而不能有悖于教學(xué)任務(wù)。教師設(shè)計的每個活動都應(yīng)以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。因此，開展活動之前，教師要指令明確清晰，讓學(xué)生清楚活動的目的和要求。

2.活動設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的特點

教師在設(shè)計課堂活動時應(yīng)充分考慮學(xué)生的英語水平，活動的難度和要求不能與學(xué)生的實際水平有太大的差距。對于不同學(xué)生同一活動難度也會有所不同?；顒舆^于簡單和過于復(fù)雜困難都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，容易引起學(xué)生的焦慮情緒甚至厭煩心理。所以，教師組織的課堂教學(xué)活動應(yīng)該由易到難，由簡單到復(fù)雜，具有層次性。

3.積極的評價措施

活動結(jié)束后，教師要使用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式來評價學(xué)生參與活動的態(tài)度、程度、方法，結(jié)果。評價以表揚為主，不過分苛求挑錯，鼓勵學(xué)生大膽實踐。與此同時，也要注意學(xué)生與學(xué)生之間的評價，讓學(xué)生參與其中，達到自我反思、自我提高的目的。評價對學(xué)生積極參與活動、提高學(xué)習(xí)效率起著重要作用。

二、英語課堂教學(xué)活動實施的有效性

課堂活動實施的有效性是保障課堂活動有效性的關(guān)鍵，課堂活動設(shè)計得再好，如果缺失相應(yīng)的實施環(huán)境和實施方法，就不可能實現(xiàn)課堂活動整體的有效性。在實施課堂教學(xué)活動時要遵循以下原則。

1.活動要有明確的指令

在進行教學(xué)活動之前，教師要明確活動的目的和要求，以免造成學(xué)生的誤解，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂或延緩教學(xué)進程。簡單明了的指令語可以使參與活動的師生雙方都很清楚各自的角色，教師講的時間相對減少，增加了學(xué)生實踐語言的機會。

2.合理安排小組

教師首先應(yīng)該進行合理分組，充分考慮到學(xué)生的知識層次和學(xué)習(xí)水平及能力，同時指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)生的個性性格進行角色分配等問題。有時小組合作學(xué)習(xí)表面上看熱熱鬧鬧，但缺乏實際內(nèi)容，華而不實，教師表現(xiàn)得無所事事也沒有充分地參與其中，顯得茫然和空虛。因此要采取有效的小組分配，加大學(xué)生語言實踐量，提高學(xué)生運用語言的能力，使不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

三、行之有效的英語課堂教學(xué)活動

1.個人演講

布置同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題演講，讓學(xué)生到臺前進行展示。比如可以布置接待來賓、公司概況、產(chǎn)品介紹等方面的演講，讓學(xué)生先收集相關(guān)用語，在課堂上充當(dāng)司儀、經(jīng)理、業(yè)務(wù)員等。要求學(xué)生陳述清晰、結(jié)構(gòu)完整、主題突出，確保聽眾能了解并掌握陳述的要點。對于上臺演講的同學(xué)，教師要給予表揚和鼓勵，并要根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容、技巧和語言的準(zhǔn)確度做出點評。需要注意的是要以發(fā)展的眼光看待和評價學(xué)生，增強他們的成就感，讓他們體驗到成功的喜悅。

2.角色扮演

教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些情境，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在不同的情境故事中以不同的身份探索和體驗語言使用的能力，發(fā)散思維，促使學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n堂教學(xué)參與者，增強課堂教學(xué)效果。教師還可要求學(xué)生將課文內(nèi)容改編成英語話劇，可雙人表演，也可小組表演，角色扮演的方式既可提高學(xué)生的語言運用能力，又可培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。

3.看圖說話

各式圖片或漫畫含有豐富的信息，看圖說話是常用的課堂活動方式。教師可以擴展課文中學(xué)生感興趣的信息點，導(dǎo)入含有豐富信息的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在輕松地學(xué)習(xí)課外知識的同時更加投入地學(xué)習(xí)課文。如在講到面試之前，讓學(xué)生思考面試前要做哪些準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備簡歷、公司的概況、常用的面試問題、著裝等。學(xué)生對外表方面非常感興趣，教師借題發(fā)揮，通過人物圖片的展示給學(xué)生留下深刻印象。因此在平時，教師可以精心搜集各類高清晰圖片，根據(jù)主題進行分類，自己建立教學(xué)圖片資料庫，以備教學(xué)所需。

4.小組討論、辯論

教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計一些相關(guān)的話題，讓學(xué)生發(fā)表看法，也可以將學(xué)生分成小組，針對某個話題進行討論，然后各小組派代表發(fā)表各自觀點，進行辯論。討論不僅使學(xué)生情緒放松，精神愉快，為以后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好鋪墊，而且能鍛煉學(xué)生的口語表達能力。比如你對大學(xué)生談戀愛，大學(xué)生做兼職的利弊等話題進行了討論，這些話題都與學(xué)生生活息息相關(guān)，他們都表出很大的積極性。通過辯論和討論，學(xué)生參與活動的積極性提高了。

四、有效課堂教學(xué)活動設(shè)計的優(yōu)勢

1.課堂教學(xué)活動設(shè)計能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

英語課堂活動給學(xué)生提供了用英語進行自我表達的機會，促進了學(xué)生語言能力的提高。課堂活動能激活課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的交流和文化意識，兼顧培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯方面的語言技能。讓英語走進學(xué)生的生活，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生在生活場景中進行語言的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)都積極主動地參與到活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的探索精神和思維的活躍性。

2.課堂教學(xué)活動設(shè)計有利于增強學(xué)生的自信心

日常課堂教學(xué)過程中，會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的學(xué)生參與課堂的機會比較多，學(xué)習(xí)差的學(xué)生參與課堂的機會少，久而久之后進生就對英語學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣和信心。教學(xué)活動可以把任務(wù)分給每一位同學(xué)，讓他們感受到老師和同學(xué)們的關(guān)注，同時老師適度的贊揚和鼓勵，能起到非常大的促進作用。這樣人人參與的課堂活動，讓學(xué)生個體感受到尊重，同時也增強自我滿足感，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的信心和動力。

五、目前部分英語課堂教學(xué)活動的反思

反思目前的英語課堂教學(xué)活動，可以發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題。

1.很多學(xué)生在談到進行活動時都很激動，以至于沒有聽清老師的指令就竊竊私語起來，達不到預(yù)想的教學(xué)效果。

2.部分英語課堂只關(guān)注活動卻缺少語言。

3.只注意活動的多樣性而忽略對學(xué)生認知水平的了解。

4.重視課件設(shè)計的精巧，而忽略所設(shè)計活動的真實效果。

5.課堂教學(xué)表面上氣氛熱烈，形式花哨，但僅為了活動而活動，缺乏有效性。

因此，教師應(yīng)避免課堂教學(xué)的盲目性，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)工作質(zhì)量，從而為有效實現(xiàn)教學(xué)目的提供保證。

參考文獻：

[1]孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2004.

[2]王麗.發(fā)展多元智能有利于英語教學(xué)的理論、實踐與反思[J].外語教學(xué)與研究，2008.

[3]姚金艷.任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2010（3）.