企業對中職學生英語能力需求的調查

摘 要： 中職英語教學必須堅持“以就業為導向，以應用為目的”的原則，加強英語實踐應用教學，增強學生的社會就業競爭力，提高學校的就業率。在社會對實踐人才的大量而迫切需求的背景下，既具備一定技能又具備一定英語能力的應用型人才特別搶手。為了了解社會對中職畢業生的英語能力需求，以便有針對性地進一步推進中職英語教學，滿足社會需求，我們進行了一項企業對中職畢業生英語能力需求的調查。

關鍵詞： 企業 中職學生 英語能力 需求調查

目前我國正大力發展有中國特色的職業教育，中等職業教育近年來得到國家的大力扶持，隨著社會和經濟的不斷進步和發展，中職英語教學成為近年來外語教育界研究的熱點之一，中職英語教學的重要性日益凸顯。與此同時，中職英語教學中存在的一些不完善的地方逐漸暴露出來。其問題主要表現在當前中職公共英語教學沒有從根本上形成以就業為導向的教學環境，在教學過程中沒有充分考慮到就業市場對就業人員英語能力和素質方面的要求，乃至形成“就業時想用英語時能力達不到，在校時又覺得英語可有可無”的現象。這就造成了現在中職英語教學的尷尬：一方面學校和教師很重視，千方百計地按照培養方案對學生進行培養，另一方面學生覺得用處不大，始終難以達到培養的要求。因此，我們有必要變革中職公共英語教學的方法和模式，探索和構建以就業為導向的新的英語教學模式，盡快讓中職英語教學走出尷尬。

要改變這種尷尬，我們首先不能把中職英語作為一門獨立的學科來對待，而要改變傳統的單一傳授語言知識和純語言技能的認識，把英語當做應用工具來教，培養學生在不同的實際環境中運用英語的能力，并且要結合專業并以就業為導向，充分與學生所學專業相融合，這樣才不會讓學生感到學無所用。因此，我們必須根據不同專業的需要進行英語教學，采用切實有效的英語教學舉措來增強教學效果。

一、課題調研的意義

中職學校的一個重要特征是它具有“職業性”。職業教育的核心價值是把學生培養成有職業技能的人才，而檢驗學生技能的試金石就是市場。這就要求各中職學校牢牢抓住市場這根檢驗棒，根據企業的用人需求，堅持培養和發展能力比獲取知識更重要的原則，通過防止培養與需求脫節，實現由知識本位向能力本位的轉變，最終實現以“技能型，應用型人才”的培養目標，成功地將中職畢業生推向市場。所以了解市場，了解就業需求是本課題調研的重要方面。

二、課題調研的對象

1.調查對象

南昌市部分企業用人單位（南昌外建公司、江西中富建設工程有限公司、南昌大鵬計算機軟件開發有限公司）及多所中職學校畢業生。

2.調查對象基本情況

所調查的用人單位均為企業，南昌外建公司是工程承包項目已有30多年歷史的一所企業，主要在國外承建援外項目，對畢業生的英語要求比較高，需要具有一定的翻譯能力和寫作能力；江西中富建設工程有限公司是建筑行業的大企業，要求畢業生有一定的英語基礎；南昌大鵬計算機軟件開發有限公司是一家面向國內外專門從事軟件開發、軟件外包和網絡安全服務等高科技公司，要求畢業生的計算機英語水平較高，滿足公司的工作需要。這三所公司有個共同點就是它們對英語都有不同程度的要求，要求畢業生有一定的英語基礎。

三、課題調研的方法

主要采用了訪談法和問卷法。

四、調研的基本情況

1.對部分用人單位的調查和分析（采用訪談法）

（1）用人單位對畢業生的英語能力要求

畢業生一般在所調查的企業從事文秘、文員等工作。這些企業要求畢業生具有良好的讀寫能力、具有一定的聽說能力。江西中富建設工程有限公司要求新進人員有一定的英語基礎，能夠處理日常基本的書函文件；南昌外建公司對新進人員的外語的翻譯能力要求較高；南昌大鵬計算機軟件開發有限公司對學生專業技能的需求比較高，要求讀懂代碼和英文原著，故此對他們的英語實際運用能力要求也比較高。

（2）畢業生在實際工作中表現出來的能力

認為畢業生在實際工作中表現出來的寫的能力、聽的能力較好的偏多，認為畢業生在實際工作中表現出來的說的能力、譯的能力較好的偏少，這表明我們在實際英語教學中要加強學生英語能力的培養。

（3）畢業生現有工作崗位對英語能力的要求

文秘崗位英語方面說的能力、寫的能力要求高的比例很大。在對外企業對英語翻譯的能力和聽說能力要求很高，在更高層次的企業，甚至要求畢業生熟練掌握英文的速寫和同聲傳譯。

而計算機專業學生在從事與專業相關的工作時，對與所從事領域或工作相關的（如計算機等）英語寫的能力，對實際閱讀、翻譯與應用的能力要求比較高。并且，大部分企業認為現在的畢業生英語知識完全不能滿足企業發展的需要，學校的英語教學與企業需求基本脫鉤，導致企業需要對畢業生進行崗前專業培訓，增加了企業的負擔。故此學校的英語教學水平還有待進一步提高，教學方式還有待進一步改善。

基于以上調查結果分析，我們可以得知畢業生現有的工作崗位對英語能力要求中聽說讀寫的能力要求都比較高。

（4）大部分企業認為畢業生英語溝通能力較差

2.對畢業生的問卷調查分析（發放問卷250份，收回232份）

（1）畢業生的就業狀況

①有穩定工作的有10人；②有一份較穩定工作的有120人；③有一份臨時性工作的有90人；④處于下崗待業之中的有12人。由此可見，畢業生的就業狀況并不十分理想。

（2）綜合問卷調查得出以下結論

①畢業生對英語教學還是有一定看法的，英語教學改革勢在必行。

②對于哪些英語能力應有所提高的方面，大部分畢業生認為翻譯的能力、說的能力要有所提高。

（3）綜合三項問卷調查我們可以看出

①畢業生在實際工作中表現出來的綜合英語運用能力十分不理想。

②畢業生的就業狀況并不十分理想。

③有相當多的畢業生認為目前英語教學不能滿足其就業需要。

五、中職英語教學改革新思

1.進一步明確中職英語教學的指導思想

隨著我國走新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求不斷提高，各高等院校不約而同地深刻認識到全面提高職業教育教學質量的重要性和緊迫性。教育部教高[2006]16號文《關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》中明確提出：“職業院校要深刻認識到全面提高教學質量是實施科教興國戰略的必然要求，也是職業教育自身發展的客觀要求。要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才；針對區域經濟發展的要求，以就業為導向，加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力。”[1]在職業教育不斷改革的大趨勢下，專業課程的改革與建設取得了一定的成效。公共英語課程作為職業院校各專業人才培養的一門職業基本素質課程，必須融入這股課程改革的浪潮中，突破原來單純培養學生聽、說、讀、寫、譯五項基本能力的傳統模式，根據最新的教學改革思路，走以就業為導向、以職業能力培養為主線的公共英語教學改革道路，真正以就業為目的培養學生真實工作過程中所需要的英語基本應用技能。

2.提高學生就業能力的方法

（1）就業為導向下全面提高學生的就業能力

在如今競爭越來越激烈的社會中，學生畢業后能否順利就業成為社會和家長衡量學校教育水準的一個重要尺度。對于中職院校來說，學生的就業情況更是教師教學水平和學校管理培養水平的重要體現。[2]因此，從現實出發，我們結合實際企業的用工需要來制訂培養方案和教學計劃，堅持校企合作，工學交替，訂單定向培養的教學模式，著重提高學生的專業能力、社會能力、方法能力、實踐能力和動手能力。

（2）采用基礎課和專業課相結合的方法提高學生的英語實踐能力

很多學生在單獨學習基礎英語的時候會覺得學無所用，即感覺不到基礎英語的作用。堅持將公共基礎課程結合到專業課程中去，一方面可以借助公共基礎課加強專業課的教學效果，另一方面可以借助專業課凸顯公共基礎課的地位與作用，將兩者緊密結合起來，使學生的實踐運用能力和專業素質得到很大的提高，從而提高學生的就業能力，可謂一舉多得。

一方面，以計算機專業為例，把英語課程內容下放到計算機專業課程中講，目的是使學生時刻感受到就業的壓力，從而引導學生明確學習是為自己而學，是自己要學，是為今后就業學習。另一方面，把英語實踐課放到計算機課程教學中解決，可以凸顯公共英語的重要性，使學生不再感覺基礎英語學無所用，并且使他們的英語實踐運用能力得以提高。這兩個“下放”，可謂相輔相成，結合兩個“下放”，把基礎課和專業課完美相結合，是為了全面提高學生的專業能力、方法能力、實踐能力和動手能力。

總之，中職院校英語教學若想取得更快更好的發展，就必須改革與創新，不斷地推陳出新。根據中職教育的發展和社會崗位的需求，要以就業為導向引導學生全面提高英語能力。這樣就能不斷更新英語教學理念，培養大量的具有較高英語水平的實用型、技能型人才，從而使中職院校的英語教學不斷綻放光彩，獲取豐碩的果實，更好地服務于經濟和社會的發展。

參考文獻：

[1]楊龍.從職業素質培養的角度看高職院校體育課程改革.時代教育，2012，（8）.

[2]譚玲.關于對高職畢業生英語能力需求的調查報告.教師，2008，（10）.