淺談如何進行小學語文作文教學

摘要：三年級所上語文屬中段語文，這個階段的習作課主要任務，是由寫一段話向獨立成篇的作文過渡，這一習作練習，既是低年級寫話訓練的繼續，又是高年級整篇作文訓練的準備。因此，這一階段的作文訓練極為重要。

關鍵詞：小學語文；作文教學；寫作

【中圖分類號】 G623.2【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0069-01

三年級所上語文屬中段語文，這個階段的習作課主要任務，是由寫一段話向獨立成篇的作文過渡，這一習作練習，既是低年級寫話訓練的繼續，又是高年級整篇作文訓練的準備。因此，這一階段的作文訓練極為重要。

那么，怎樣搞好這一階段的習作練習呢？我以為方法應該如下:

一 創設情景，巧妙引導

小學生的直觀能力較強，找出他們熟悉的話題，他們會覺得有話可說、想說。小學語文教材中選了大量寫人、記事、繪景狀物的優秀作品，教學中能使學生陶醉其中，深受感染，好奇心極強的小學生往往會產生躍躍欲試的寫作欲望。因此，我們如果在教學中能夠教會學聲觀察人、事、物的方法，并在作文教學時找出與學生生活貼近的人、事、物話題，讓他們寫出來，學生就會仿照書中人、事、物的寫法，進行知識遷移，寫出屬于自己的“作品”來。例如學生上課、下課，課間十分鐘活動，這是學校每天多次發生的是事情，也是最貼近學生生活的事情。如果老師以《上課鈴聲響后》為題，讓學生先觀察在鈴聲響后的一瞬間，代課老師和學生的表情、神態、和動作等，然后把它記錄下來，學生的積極性就會很高，寫作練習時，就會文如泉涌，言之有物。寫出的一段話，定會有血有肉，活靈活現，往往時有佳句妙語會從學生的習作中冒了出來。再如，以《我的老師》為題讓學生寫出一段話來，要求不寫出名字，而要通過其對老師外貌、動作和語言的描寫，讓學生猜出這位老師是誰。大家猜對了，證明寫成功了，猜不對，說明你寫時，沒有抓住特征。這樣，學生就會興致高漲，都會仔細觀察自己的寫作目標，都會琢磨怎樣寫才能讓大家看了他的作文，就知自己寫的是誰，這樣就會自然而然地讓學生學會寫作要抓住特征，抓住與眾不同的地方。在教學中，如果教師有意識的創設情景，找出貼近學生生活的話題讓學生去寫，就能夠極大的激發學生的寫作興趣。進而能夠引導學生愿意并積極地經常性地記下自己的所見、所聞和所感，從而最終提高學生的寫作能力。

二 指導學生積累寫作素材

荀子說：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！狈e累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。所以我們在學生作文指導中要樹立大語文觀，帶領學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，多讀書、讀好書，獲取間接經驗，積累語言。指導學生積累的方法有三。

1.指導學生觀察——積累生活

觀察是小學生獲得寫作材料的重要途徑和方法，那么如何進行觀察呢？課本中的文章都是經過精挑細選的，教師要在課堂教學中引導學生學習作者觀察事物的方法，進而使學生逐步掌握對事物的一般觀察方法，這是指導學生寫好作文的基礎。平時在課堂教學中，重點要求學生在“仔細”上下功夫，引導學生分析課文中作者觀察事物的方法，進行總結，并布置一些小片段，讓學生進行仿寫。如我在上《荷花》這一課時，就注意指導學生學習作者對荷花的描寫方法。從而引導學生總結出觀察事物的一般方法。如觀察事物時可以按照從整體到部分的順序，先觀察事物的外觀形態，再用發展的眼光來觀察事物的變化。在觀察過程中注意多種感官的參與可以幫助學生抓住事物的特點，事物的特點在學生的親身感受之下，就會清晰而牢固地留在他們的腦海里。

其次教師還要指導學生平時注意寫觀察小日記積累素材，并有意識地把觀察的所得，分門別類地收集起來，建立一個充實的材料庫。可以說，沒有觀察就沒有作文。

2.指導閱讀——積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話告訴我們，寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。為豐富學生的語言積累，我要求學生課本上的優美詩文必須熟讀成誦。對學生的閱讀范圍進行指導，鼓勵學生大量閱讀優秀的兒童文學作品和名家名著。教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好句段學寫讀后感。

3.指導單項訓練——積累技巧

所謂積累技巧就是通過與閱讀教學相結合的各種作文單項訓練，讓學生掌握一些表達思想的方法。在閱讀教學中教師可以結合學生學習的內容，進行片斷訓練，如進行總分式、并列式的語序結構訓練；進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓練；借鑒課文的表達方式進行人物的動作、語言、外貌、神態的描寫訓練；還可以對課文進行擴寫、縮寫、續寫、改寫。鼓勵學生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學生對社會生活的認識水平。

三 提供舞臺，滿足學生表達的欲望

作文指導中語文教師應提供一些舞臺。平時我注意搜集學生的優秀習作并整理成冊，在學生中間進行傳閱，使每個學生都能在展現自己的同時博采眾人之長。每學期，我都把學生的優秀作文推薦到報刊小學生報刊發表，凡有學生在報刊上發表作文，老師必定大力宣傳，鼓勵同學們向他學習。同時，認真組織學生參加各種作文競賽，賽前認真指導，賽后總結經驗、教訓。這樣做，學生有了展示自己的機會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長、同學的贊揚聲中獲得了力量，也給全班同學樹立了榜樣。其他同學從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會再以作文為難事，學生作文的積極性也就變得高漲起來了。

四 降低寫作要求，給學生以成功的喜樂

作文要放低或者取消門檻，讓學生容易入門，盡快入門，萬萬不能故弄玄虛，把學生拒之門外。要告訴學生，作文并不神秘，作文就是要把自己的所見、所聞、所想、所感不是說出來，而是用筆寫出來，把口頭語言變成文字語言，學生一旦對作文有了這樣的認識，就不會對作文望而生畏，進而望而卻步。就會以平常心寫出自己想要寫出的東西，這樣寫出來的東西，就是學生思想的自然流露，就會是學生對客觀事物的真實描述。這樣的文章，就是好文章，老師就應該給以肯定和表揚。學生受到老師的肯定和表揚，就會有一種成功的喜悅，就會增強信心，就會由怕寫作文變得愛寫作文。就會由“要我寫”轉變為“我要寫”，就會在不斷的寫作練習中，不斷地提高自己的寫作水平。