淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性

摘要：教學(xué)是師生雙方的相互作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間不僅有知識(shí)的交流，而且還有著感情的交流和溝通。因此，富于藝術(shù)性的教學(xué)，離不開一定的情感氛圍。許多研究表明，師生的情感狀況對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)藝術(shù)；情感性

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0102-01

長期以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往存在著只重視知識(shí)的傳授，而忽視情感培養(yǎng)的傾向。有些學(xué)生反映：“在學(xué)校里，有些教師和學(xué)生之間有著一種看不見的隔膜，老師除了講授知識(shí)外，和學(xué)生的交往很少。”學(xué)生對(duì)那些“上課一臉嚴(yán)肅，滿口大道理”的教師往往是敬而遠(yuǎn)之，而與“而帶微笑、平易近人”的老師自然而然有一種親切感，只有在感情融洽的情況下，學(xué)生對(duì)于教師的話才容易聽進(jìn)去，教師的授課才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

課堂上師生之間的情感交流是必不可少的。講課不同于開會(huì)作報(bào)告，也不同于舞臺(tái)上的演戲。作報(bào)告常常可以不顧及聽眾的反應(yīng)，演戲只需臺(tái)上的配合。一堂課如果可以比喻為一臺(tái)戲的話，學(xué)生則不僅是聽眾，也是戲中的角色。臺(tái)上臺(tái)下是一出戲，教師只是這場戲的主角。一堂課自始至終都有學(xué)生的情感活動(dòng)。一般是隨教師的情感變化及教學(xué)效果的變化而變化。學(xué)生對(duì)你講的內(nèi)容是喜歡還是厭煩，是清楚還是模糊?學(xué)生在跟隨你作積極思維還是“開思想小差”?作為教師對(duì)學(xué)生的這些反應(yīng)不能視而不見，聽而不聞。特別是數(shù)學(xué)，一節(jié)開思想小差，脫了環(huán)節(jié)就可能掉隊(duì)。因此需善于抓住學(xué)生的情感變化，因勢利導(dǎo)，及時(shí)把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，使學(xué)生始終與教師保持緊密的配合。更重要的是，根據(jù)學(xué)生的情感變化了解自己的授課效果，以便隨時(shí)采取有效措施，調(diào)整自己的講授方法和進(jìn)度。

在教學(xué)藝術(shù)的情感性方面，要特別注意師生之間感情的培養(yǎng)。注意用教師的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，并注意用科學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在美去培養(yǎng)學(xué)生的情感。

一 和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情

要加強(qiáng)教學(xué)的情感性，首要的是建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情。只有在和諧的師生關(guān)系上，課堂上才會(huì)有積極的反饋，才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在師生關(guān)系融洽的班級(jí)，老師愛學(xué)生，學(xué)生敬老師；課堂上學(xué)生與教師積極配合，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。教師往往從學(xué)生欣喜的眼神中看到自己的教學(xué)效果，會(huì)進(jìn)一步受到鼓舞，使精神保持在最佳狀態(tài)。在這樣的氛圍中，教師的教學(xué)水平會(huì)得到充分發(fā)揮。反之，在師生關(guān)系比較緊張的班級(jí)，學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，甚至反感。在課堂上，學(xué)生一般表現(xiàn)得冷漠麻木，對(duì)教師所講的內(nèi)容不作反應(yīng)，教師雖然費(fèi)勁很大，但也難以引起學(xué)生共鳴。在這種氛圍中，教師的情緒往往會(huì)受到壓抑，很難發(fā)揮出自己的水平。

有的學(xué)生往往存在偏科現(xiàn)象，其中一個(gè)很重要的原因是與任課教師教學(xué)的藝術(shù)情感性有關(guān)，學(xué)生喜歡哪位老師，也就喜歡那位老師的課，這一科目成績就好。這里有很重的感情因素。

二 注重情感交流，妙用情感藝術(shù)

日常教學(xué)活動(dòng)中，師生間的交往更多地發(fā)生在極平凡、細(xì)瑣的接觸之中。上課時(shí)，教師盡量將目光放在學(xué)困生身上，讓他們感覺到我對(duì)他們的關(guān)注；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生在問答問題時(shí)膽怯、畏縮，用目光去鼓勵(lì)、支持，批評(píng)教育是常見的事，在批評(píng)時(shí)我盡量讓學(xué)生感受到教師的一片拳拳之心，真摯之情。批評(píng)學(xué)生時(shí)，根據(jù)各人的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，選擇不同的形式，注意語氣、語調(diào)，對(duì)自尊心強(qiáng)的學(xué)生，盡量不公開點(diǎn)名批評(píng)；對(duì)學(xué)困生，不諷刺打擊，曉之以理，動(dòng)之以清，使其心服口服。

三 以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度感染學(xué)生

教師的教學(xué)態(tài)度直接影響到學(xué)生聽課的注意力和思維的活躍程度。因此，教師要有計(jì)劃地科學(xué)地將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力落實(shí)到每堂課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻要思考“如何讓學(xué)生用自己的腦子讀書”，克服思維惰性。首先應(yīng)讓學(xué)生在聽課中產(chǎn)生“共鳴”，使教師的教與學(xué)生的學(xué)融為一體。

在教學(xué)中還要有機(jī)地溝通學(xué)科間的橫向聯(lián)系，用學(xué)生學(xué)過的其它學(xué)科的知識(shí)來增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，使之成為教學(xué)的閃光點(diǎn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，是一項(xiàng)細(xì)致長遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。這就要求我們要積極開展以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四 以理育情，情知交融

“興趣是最好的老師”，教師要注意通過發(fā)掘科學(xué)知識(shí)內(nèi)在的美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感，做到以理育情，情知交融。

總之，成功的課堂教學(xué)，無不得力于教學(xué)情感的藝術(shù)性。根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，以理育情，就是要教師將“科學(xué)理論的優(yōu)雅、嚴(yán)謹(jǐn)和完美”的魅力顯示出來。將數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏的威力講出來，以數(shù)學(xué)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴。