初三英語復(fù)習(xí)策略探討

摘要：初三英語總復(fù)習(xí)是對初中三年來所學(xué)英語知識及技能進行深入地系統(tǒng)地進行歸納、總結(jié)、提升的過程。采取\"兩輪復(fù)習(xí)法\"更有利于提高學(xué)生的整體水平。第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，先以Units為單位，通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)知識缺漏。第二輪是專題復(fù)習(xí)加專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。

關(guān)鍵詞：初三總復(fù)習(xí);基礎(chǔ);專題訓(xùn)練;興趣

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0089-01

初三英語總復(fù)習(xí)是對初中三年來所學(xué)英語知識及技能進行深入地系統(tǒng)地進行歸納、總結(jié)、提升的過程。總復(fù)習(xí)不但要強化學(xué)生對所學(xué)英語知識運用的能力，而且要充分體現(xiàn)在學(xué)生所取得成績高低的客觀現(xiàn)實。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進行合理高效的復(fù)習(xí)，是初三英語教師所面臨的重要問題。對此，我根據(jù)多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，就如何深入細(xì)致地對初三英語進行復(fù)習(xí)提出了以下幾點建議，供同行們一起探討。

自中考時間調(diào)整提前，我和同事共同商榷， 適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，改變以往的“三輪復(fù)習(xí)法”，采取“兩輪復(fù)習(xí)法”。

第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識，先以Units為單位，通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)知識缺漏，全面復(fù)習(xí)初中六本書。在Units復(fù)習(xí)的時間安排上，考慮到九年級上下冊是初三總復(fù)習(xí)前剛剛學(xué)習(xí)的，因此總復(fù)習(xí)的重點就放在七、八年級上下冊4本書。在這個階段的復(fù)習(xí)中，要注意復(fù)習(xí)課的針對性，堅持通過聽寫等方式檢測學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果，對個別不自覺的學(xué)生及時給予補測，對學(xué)有困難的學(xué)生適時給予個別指導(dǎo)，避免面面俱到，面面不到。

備課時要熟悉考點，授課時講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點以及常出錯或易失誤的題型方面，努力做到有的放矢，同時注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。要避免單純的講解，按課本單元進行復(fù)習(xí)并不等于重上新課，否則學(xué)生會失去興趣，要注重導(dǎo)入，先易后難，把教學(xué)看作藝術(shù)，把學(xué)生看作零起點，使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程之中。要講細(xì)講慢，練習(xí)到位，教細(xì)教實（如先師生問答，再課文閱讀），對學(xué)生易錯的單詞要多人上板練習(xí)，形式多樣，反復(fù)操練，如就frighted/first/magazine等單詞提問，我采用同時提問多個學(xué)生上板書寫，或用小組競賽的形式書寫指定的若干個易錯詞，或用書空法加上頭朝不同方向擺動的形式拼寫，或用低頭冥思總結(jié)歸納易錯詞等，均可以幫助學(xué)生加深記憶，生動活潑。復(fù)習(xí)操練要舉一反三，要把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來，通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶；而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)，如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別，一般過去時與現(xiàn)在完成時，一般過去時與過去完成時，以及have been in/have gone to/have been to的區(qū)別等等，就要著重進行講解、比較和練習(xí)。要注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能熟練掌握語法的用法。每項語法的例詞、例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)該注意的事項，以加深印象，并形成學(xué)生的邏輯思維能力。

在幾項語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，而最后再給予回顧總結(jié)。在語言功能項目重現(xiàn)后，在聽完語言點重點解疑后，由于中考時間的提前，而學(xué)生能力的生成又不能一蹴而就，所以要安排學(xué)生根據(jù)不同語言功能特點編寫新的對話，并做表演，避免單調(diào)的背書，讓學(xué)生在創(chuàng)作中激活英語思維和記憶的火花，要安排學(xué)生接觸中考題，要分層布置練習(xí)，有利于學(xué)生知識運用能力逐步提升，為第二輪復(fù)習(xí)的強化提升打下較好的基礎(chǔ)。

第二輪是專題復(fù)習(xí)加專題訓(xùn)練，并在后期進行考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是幫助學(xué)生適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。在第一輪復(fù)習(xí)以后，學(xué)生對三年以來所學(xué)的知識點心中已經(jīng)有所回顧和掌握，對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，進行了一定的整理消化。這時候，除了詞法、句法、語法專題訓(xùn)練，要針對中考試卷的各種題型進行專題的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)，比如聽力強化練習(xí)、單項選擇、詞匯、完型填空、口語應(yīng)用、閱讀理解、寫作等。這些專項的技能輔導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識內(nèi)容集中起來并形成系統(tǒng)，從中接受解題能力訓(xùn)練，進一步加強對規(guī)律的把握和對方法的運用。

比如，人稱和數(shù)的應(yīng)用；五大時態(tài)的對比訓(xùn)練（如完成時態(tài)中短暫性動詞與延續(xù)性動詞用法的對比與表達的轉(zhuǎn)換；since與for用法的區(qū)別）；句型訓(xùn)練（如賓語從句的語序、時間/條件狀語從句中的主將從現(xiàn)、it takes/took/will take sb…to do sth、There is/are/will be/be going to be）、詞匯對比（如cost/spend/take/pay的不同用法）。針對書面表達這一項，在第二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意、寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進行寫作練習(xí)，或通過完形填空或閱讀理解一周兩篇，寫作文一周一篇加強薄弱題型強化訓(xùn)練。同時，要及時地對學(xué)生的整個復(fù)習(xí)過程進行查漏補缺，指導(dǎo)學(xué)生做好錯題集，出好強化訓(xùn)練試題，幫助學(xué)生提高綜合能力和應(yīng)試技能，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三，既提高學(xué)生審題解題能力，進行答題全對訓(xùn)練，同時通過綜合練習(xí)和模擬測試，做好考前熱身，增強信心，又訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生做事做人細(xì)致認(rèn)真的品格。

在復(fù)習(xí)過程中，還要充分發(fā)揮教育教學(xué)的非智力因素。如，要有效發(fā)揮本學(xué)科集備的作用，除了常規(guī)集備之外，應(yīng)做好針對教學(xué)需要，分工出題，有效鞏固教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱點；在開學(xué)初可以安排上下屆英語教師對口交流，吸取他人長處，并啟發(fā)教師個人采用適合自己教學(xué)班學(xué)情的有效教學(xué)辦法。要了解、理解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際，整合教材，用好教材，易化教材。教師本人要動手做題，從平時練習(xí)到歷屆中考題的答題經(jīng)歷去較好地熟悉試題，把握教學(xué)重點、難點、考點，收集好題，并針對學(xué)生實際出好鞏固、提升題。要整理句型、詞組，要了解中考評價要求，要充分重視課本重點，不要太強調(diào)難點，如被動語態(tài)、定語從句、過去完成時的各種變式在初中屬于理解內(nèi)容，對學(xué)生要求做到在文章中看得懂就行。要充分重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)失誤的時候，要對試卷抽樣調(diào)查，了解學(xué)情，收集錯題，不要整體訓(xùn)斥，要找學(xué)生個別談話、個別指導(dǎo)，并進行專項書面鞏固練習(xí)，課堂上針對作業(yè)出錯多的要多練。對待偏科生、學(xué)困生，課外要面批面改，手把手教。要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力分段推進，求突破，指導(dǎo)偏科生、學(xué)困生解題思路和答題心理，做到不急不燥，教會學(xué)生如何思考。

總之，初三總復(fù)習(xí)時努力做到應(yīng)試技巧、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)并重，必能教學(xué)成功，育人成功！