高中美術與學生創造力的培養

摘要：在高中美術教學中，從學生的心理特征出發，運用多種媒體，讓學生既動腦、動眼、又動口動手，既開展想象，又實踐創作。使學生在輕松愉快的氛圍中積極主動學習知識技能，開發學生的創造性思維能力和美的感受，培養探索能力和開拓精神。

關鍵詞：高中美術；學生創造力;發散思維

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0153-01

人才的本質是創造。培養具有創新型人才是現代教育的主要目的。高中美術課以其獨有的教學內容和教學方法在培養學生的創造精神和創造力方面顯著與其它學科。江澤民說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。這一點已經被現代教育所證實了的，是毋庸置疑的，因此，在高中美術教學中，要調動一切手法，為學生思路的展開，潛能的挖掘提供契機，全方位地培養學生的創造力。

一 要有意識地進行創造意識和精神的培養

培養創造能力，首先要培養創造意識和創造精神。由于受應試教育的影響，這種意識和精神在現在的學生中并不是人人都認識到的，這就需要教師有意識地通過各種課題對學生進行教育。無論是繪畫中“同形不同法、同形不同格、同物不同形、同物不同色”等造型要素方面，還是從中外美術史的發展與演變過程中的各種題材、流派、風格、技法的革新中，指出“創造”那種“畫龍點睛”般的作用，并通過遷移聯想，使學生真正認識到“創造”在整個人生當中所具有的價值。

二 誘發想象，發揮創造性

想象是學生思維的翅膀。學生一旦張開想象的翅膀，便可自由自在無拘無束地飛翔在形象思維的天空，有利于創造性思維的發揮。教師要通過精煉而藝術的語言，生動又直觀的教學及創設好的藝術氛圍，積極誘發學生大膽想象，包括對美術創作的內容、開象、色彩等的想象。英國詩人雪萊說：“人的想象過程，就是創造力的發展過程。”沒有想象，就沒有創造，作品就缺乏學生自己的特色。

三 給學生提供進行創造實踐的機會和技能

從心理學角度講，每個學生都有創造的才能與潛質，而要使每個學生都能“人盡其才”就必須要給潛在的創造力提供“閃爍”的機會和條件。否則，學生創造力的培養就是一句空話。學生對自己是否具有創造力和達到什么層次，也難以了解。因此教師要充分利用教材許多能夠培養學生創造力的課題，根據學生的生活范圍、基本能力、教學目標、選擇和設計能夠充分調動學生大腦積累和想像的設計例題與媒體，激發每個學生對過去知識、技能的運用，使學生在主題創作、設計、欣賞習作等創造性作業中，在“求新”、“求異”、“求美”的原則下，充分展示每個人自身“別開生面”、“不同凡響”的創造才能。同時，還要引導學生通過自己的表達來體現對人類共同關心的問題的認識、理解與責任感。

四 創新教學方法

多年的美術教學在高考指揮棒下，圍繞著“一切為了高考的成功”。教師在“考前培訓”中往往忽視學生的個性差異，不從學生實際出發“因材施教”，而是從主觀愿望出發，把學生看作是單純接受知識的容器，強制向學生灌入知識，無視學生在學習上的主觀能動性，根本談不上學生創造力的培養，這樣的美術課堂教學方法必須改革。

1.要根據學生興趣特點與認知的規律，努力創造一個輕松愉快的學習環境，消除學生的學習壓力，使學生感到學習不是負擔，而是一種享受。在教學中應力創開放的環境充分發揮學生的主動性，培養學生發散性思維。例如：在靜物寫生中，讓學生在畫面上作重新組合、取舍，探求新的構圖形式和物象搭配關系，表達自己的情感取向，這樣就可以很好地激發學生勇于探索的發散性思維。

2.要因材施教，因勢利導，實施分層次教學，這是促進學生創新意識的關鍵。教師要善于運用多樣化教學方法和手段調動學生、激活教學，把美術教學的重心從傳統單一的技能訓練轉移到從素質教育角度出發，全面培養創新技能、審美能力、思維能力和健康人格入手的教學模式。

在美術課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，讓學生有一定程度的自由；要充分創設條件，激活學生的思維，讓學生在“七嘴八舌”的爭論中發揮積極性和創造性，從而使課堂教學成為教師與學生之間信息交往的場所，真正做到主導與主體的相互影響。

五 精心組織教學內容培養學生發散思維

選擇有利于激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分能調動和激發學生學習積極性和主動性，利于培養和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。興趣是成功的一半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。教師要精心組織教學內容，結合學生的生活環境進行豐富多彩的教學。要選擇有利于培養學生知識運用能力和發散思維能力的內容。

六 因勢利導及時啟發促進創新

因材施教，因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。創新是美術的精神，藝術貴在創新。培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予其自由發揮的環境和空間。在教學中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，才有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業中的優點，教師應及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，應及時指出并給予幫助。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，才非常有利于創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定良好的基礎。

引導學生積極發展創造想象思維和培養觀察能力。創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。在教學中鼓勵學生談生活、談所見所聞、談自己的感受，讓學生展開想象的翅膀，把束縛大腦的繩索解開，釋放感情，這樣學生才能真正的用心去體會、去感悟美與丑，以此來激活學生的想象力。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。充分利用學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生善于觀察、準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力。培養學生發現美，鑒賞美，創造美的水平。