淺議高中英語如何提高教學(xué)效率

摘要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地， 是師生交流的主要平臺(tái)。提高課堂效率是一種理念，是一種追求，也是一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考和關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0087-02

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地， 是師生交流的主要平臺(tái)。在高中英語教學(xué)中，如何提高課堂效率，是一個(gè)深刻而又該深思的問題。每一個(gè)教師可能都有自己的見解，可謂仁者見仁，智者見智。

下面我就談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，通過不斷思考、分析，總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

隨著新一論課程改革的全面啟動(dòng)，構(gòu)建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢在必行。在英語課程教學(xué)中，教師也必須適應(yīng)這一形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想。

1.教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變

由學(xué)生為教師服務(wù)，轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù)：由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)：由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的主人：由教師在臺(tái)上表演(拉大提琴)轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮。總之，要由以教師為中心(Teacher Centred)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心(studentcentred)。

2.教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變

由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”；由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”；由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”；由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”；由“只研究教的過程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過程”；由“教的過程決定學(xué)的過程”變?yōu)椤皩W(xué)的過程決定教的過程”。總之，要由“以教定學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。

二 課前認(rèn)真?zhèn)湔n， 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。教師課前應(yīng)該深入鉆研教材， 明確教學(xué)目標(biāo)， 掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)， 有效地克服教學(xué)中的隨意性， 加強(qiáng)教學(xué)的針對性。同時(shí)， 教師課前應(yīng)該了解學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的掌握情況， 減少教學(xué)的盲目性。此外，教師還應(yīng)該在備課時(shí)注意一些細(xì)節(jié)問題， 如英語例句的選擇。好的英語例句容易吸引學(xué)生的注意力， 使學(xué)生快捷、輕松地理解并掌握語境中的知識(shí)點(diǎn)。一般說來， 選用的英語例句應(yīng)具有以下特點(diǎn): 代表性、趣味性、激勵(lì)性和適時(shí)性。有代表性的例句， 說服力強(qiáng)， 結(jié)構(gòu)簡單， 淺顯易懂， 有助于教師講解。趣味性、激勵(lì)性強(qiáng)的例句可以有效地消除學(xué)生的心理障礙， 活躍學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)他們的求知欲， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。適時(shí)地列舉一些與學(xué)生生活相關(guān)的例句， 易使學(xué)生學(xué)以致用。

三 通過鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)大綱要求教師在具有交際目的語境中進(jìn)行英語教學(xué)。要開創(chuàng)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，必須改變填鴨式的封閉沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用靈活多變的開放式教學(xué)方法，開展形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提高教與學(xué)的質(zhì)量。

1.課前5分鐘的Freetalk

“良好的開端是成功的一半。”實(shí)踐證明，課堂最初的5分鐘是否利用的當(dāng)，可直接影響整堂課的教學(xué)效率。在課題引人階段，動(dòng)聽的英語歌曲，朗朗上口的chant，就可以把學(xué)生的心從課間的嬉笑聲中引過來；教師還可以設(shè)計(jì)好各種學(xué)生易于接受，便于上口的操練內(nèi)容和話題，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)教師要求，按照自己的思維進(jìn)行自由交談，可運(yùn)用周圍環(huán)境、實(shí)物及學(xué)過的詞匯句型隨意表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)帶著表情，并伴以手勢、動(dòng)作等肢體語言，學(xué)生很自然地融入到所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中，把實(shí)際生活中的交際場景在課堂中展現(xiàn)出來。這樣，不僅復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，更重要的是給了學(xué)生'\"自我表現(xiàn)\"的機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)不但使自信心得到滿足和提高，更激發(fā)了對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了言語交際能力的培養(yǎng)。

2.趣味教學(xué)，寓教于樂

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”除了常規(guī)的教學(xué)手段外，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)和課外時(shí)間里，根據(jù)高中學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，教師可組織開展豐富多彩的帶競賽性質(zhì)的游戲練習(xí)，以娛樂的方式輕松獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了他們自我表現(xiàn)的欲望及在競爭中取勝的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。

在教學(xué)實(shí)踐中可穿插各種游戲，如猜謎語、單詞接龍游戲、編順口溜、唱英語歌等。學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，鞏固了知識(shí)，開發(fā)了智力，也得到了快樂。可謂在樂中學(xué)，學(xué)中樂。上好英語課的同時(shí)，還可組織學(xué)生自編自導(dǎo)英語短劇、演講比賽、英語角朗誦會(huì)、英語晚會(huì)，并不定期開展觀看英語原版卡通片或電影。學(xué)生在興致盎然地欣賞優(yōu)美動(dòng)畫的同時(shí)，英語的聽說能力自然而然地得到了提升。

3. 教學(xué)過程注重師生互動(dòng)

蘇霍姆林斯基說， 學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)僅從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里， 而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。新《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)， 教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、更是合作者， 教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。在當(dāng)前新課程教育理念下， 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言， 引導(dǎo)他們積極地參與高中英語教學(xué)活動(dòng)。通過教學(xué)互動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 從而提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

四 利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學(xué)

教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，擴(kuò)展知識(shí)外延，增加課堂容量，提高學(xué)生興趣。網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具，是知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作的實(shí)踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言運(yùn)用能力。教師通過下載時(shí)事新聞，時(shí)新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學(xué)材料，大大提高了學(xué)生的聽說讀寫的能力。例如，老師可以從網(wǎng)上下載一些資料，把資料發(fā)給大家，通過看視頻、讀材料、教師講解，讓學(xué)生了解了異域名人，并且學(xué)到地道的英語，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。一些教學(xué)內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源，如進(jìn)一步了解電腦、下載科技短片，可使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增加學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高課堂效率是一種理念，是一種追求，也是一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考和關(guān)注。