提高小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)活動(dòng)的有效性

摘要：教師有責(zé)任教育孩子盡快從生活學(xué)習(xí)中的模范人物、先進(jìn)事跡來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)模仿。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)，行為上模仿，培養(yǎng)他們崇高的精神境界，激發(fā)他們得道德行為。使他們的生活學(xué)習(xí)行為同時(shí)得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0022-01

人們常言“以德服人”，“仁政治天下”等等。從古到今，在中國(guó)悠久的歷史文化中無(wú)不以“德“為先。在現(xiàn)代教育中，經(jīng)歷無(wú)數(shù)教育改革中，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面，“德”一直是排在第一位的。

從小培養(yǎng)孩子具有良好的品德，是促進(jìn)社會(huì)精神文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)、和諧發(fā)展的根本。小學(xué)“品德與社會(huì)”是針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的相互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

在我們的小學(xué)教學(xué)中，要幫助學(xué)生參與到他生活的環(huán)境中，學(xué)習(xí)做人。怎樣讓我們的品德與社會(huì)課在教學(xué)活動(dòng)中更有效，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

①全面把握課程目標(biāo)。

②豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

④充實(shí)教學(xué)空間。

⑤拓展教學(xué)空間。

在課堂教學(xué)中，一節(jié)品德與社會(huì)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，加強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力，必須在他們形成正確的道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生豐富的道德情感，應(yīng)善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓孩子在情景交融之中領(lǐng)悟教學(xué)要求，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

品德與社會(huì)課要以情感人，人的情感是具有感染性的，作為一名教師課堂中情感教育非常重要，情感可以感染所有的人，同樣教師的情感可以感染學(xué)生，使學(xué)生的行為有所改變有所提高。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師，在品德與社會(huì)課上，充分利用教材和自己的教學(xué)基本功，使自己的情感和教材與學(xué)生的情感相容，教師入境入情，帶來(lái)學(xué)生的心動(dòng)情發(fā)，去感染學(xué)生，產(chǎn)生情感共鳴，激起道德情感，加深學(xué)生對(duì)道德概念，使學(xué)生懂得在生活學(xué)習(xí)中應(yīng)具有良好的道德素養(yǎng)。 “以情感人”是心靈教育，是心心相印的活動(dòng)，是教師走進(jìn)學(xué)生心靈大門(mén)的活動(dòng)，教師善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，這樣學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，想說(shuō)就說(shuō)。這樣的師生互動(dòng)才能提高課堂質(zhì)量，才能達(dá)到以情感人的教學(xué)效果。

要以生活中相關(guān)的生活情境和社會(huì)案例教育學(xué)生感化學(xué)生。一節(jié)成功的品德社會(huì)課，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插相關(guān)的生活情境與社會(huì)案例，以此來(lái)渲染課堂氣氛與學(xué)生達(dá)成共鳴，使學(xué)生在情緒上受到感染，產(chǎn)生情境體驗(yàn)。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科要求，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境、如領(lǐng)其情，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)能力。

人們常說(shuō):“鳥(niǎo)美在羽毛，人美在靈魂。”激發(fā)了孩子們對(duì)勞動(dòng)者心靈美的敬佩之情，運(yùn)用藝術(shù)的手段，如唱歌、跳舞、繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等來(lái)熏陶孩子的心靈，強(qiáng)化道德意識(shí)，做到情理交融。孩子們邊歌邊舞，陶醉在美的旋律之中，積極的、健康的、高尚的、美好的道德情感就是在這樣潛移默化的陶冶之下，逐漸在孩子身上形成的。所以，品德與社會(huì)課如果沒(méi)有美育的滲透，是決不會(huì)取得成功的。

教師要以個(gè)人的人格魅力感染學(xué)生，生活中要以個(gè)人先進(jìn)事跡教育學(xué)生培育我們的下一代。做一名教師，“學(xué)高為師身正為范”，時(shí)時(shí)樹(shù)立榜樣，處處樹(shù)立榜樣，是教師自己成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的楷模。以榜樣為力量，以榜樣為鏡子，以榜樣為旗幟。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。教師各種各樣的榜樣，在不知不覺(jué)中成為學(xué)生心目中的坐標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生積極健康快樂(lè)成長(zhǎng)。教師有責(zé)任教育孩子盡快從生活學(xué)習(xí)中的模范人物、先進(jìn)事跡來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)模仿。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)，行為上模仿，培養(yǎng)他們崇高的精神境界，激發(fā)他們得道德行為。使他們的生活學(xué)習(xí)行為同時(shí)得到提高。