淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，非智力因素是否優(yōu)良，對(duì)學(xué)生能否取得并持久鞏固好的學(xué)習(xí)成績，能否獲得全面發(fā)展，產(chǎn)生十分深刻的影響。中學(xué)階段，正是學(xué)生各方面逐漸成熟、非智力因素趨向穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的引導(dǎo)與培養(yǎng)，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；非智力因素；全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0118-01

培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，非智力因素是否優(yōu)良，對(duì)學(xué)生能否取得并持久鞏固好的學(xué)習(xí)成績，能否獲得全面發(fā)展，產(chǎn)生十分深刻的影響。中學(xué)階段，正是學(xué)生各方面逐漸成熟、非智力因素趨向穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的引導(dǎo)與培養(yǎng)，就顯得尤為重要。如果忽視了這一點(diǎn)，只在開發(fā)學(xué)生智力因素、向?qū)W生灌輸知識(shí)上下功夫，肯定會(huì)事倍功半。

一 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取和求知欲。注意編造教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，例如講列方程解應(yīng)用題時(shí)講一講古希臘數(shù)學(xué)家刁番都的故事。講距形時(shí)，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個(gè)平行四邊形變成有一個(gè)直角的平行四邊形。通過演示觀察，提出如下問題，讓學(xué)生爭議、探索：在四邊邊長不變的情況下，平行四邊形在變動(dòng)中成為一個(gè)怎樣的圖形？平行四邊形的什么發(fā)生了變化？（角），什么沒有變化？（邊）。矩形的定義是什么？它是什么四邊形的特殊的一種？除具有什么圖形性質(zhì)外，還具有怎樣的特殊性質(zhì)？一連串問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索，增強(qiáng)了直觀性。

二 引導(dǎo)培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)中學(xué)生來說十分重要。之所以如此，是因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅關(guān)系到目前的學(xué)習(xí)成績，更重要的是為今后更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.要培養(yǎng)學(xué)生在聽、讀、思、寫、記諸環(huán)節(jié)中掌握正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。聽要集中精力，不漏要點(diǎn)；讀要抓住關(guān)鍵，邊讀邊思邊記；思要挖掘深度，舉一反三，觸類旁通；寫要規(guī)范清楚，層次分明；記要手勤腦勤，既爭取首次留下深刻印象，又經(jīng)常反復(fù)加深記憶。

2.要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要求學(xué)生在思考問題時(shí)，具有獨(dú)立性和批判性，善于獨(dú)立思考，保持批判的眼光，不能總是依賴教師和同學(xué)。要學(xué)會(huì)舉一反三，經(jīng)常運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維、整體思維、推理歸納等思考方法。能否運(yùn)用這些方法，不僅僅是智力問題，更大程度上是方法和習(xí)慣的問題。

3.由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密性的特點(diǎn)，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心細(xì)致的良好習(xí)慣。遇到疑問，決不輕易放過；拿不準(zhǔn)的答案，就要反復(fù)推敲驗(yàn)算。教師在教學(xué)中，可以經(jīng)常運(yùn)用設(shè)疑的方法鍛煉學(xué)生，幫助他們逐漸克服粗心大意的毛病，在大量的解題實(shí)踐中，養(yǎng)成嚴(yán)密細(xì)心的良好習(xí)慣。

三 增設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的熱情

初中數(shù)學(xué)教材安排了二次實(shí)習(xí)作業(yè)，一次是中心對(duì)稱圖形作圖，另一次是《直角三角形》一章中的測(cè)量傾斜角和測(cè)量底部可以達(dá)到的物體高度，再次是《統(tǒng)計(jì)初步》一章中的“了解當(dāng)?shù)爻跞昙?jí)男生的身高情況。”通過這三次實(shí)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的快樂，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)的熱情。

此外，教師也可針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，同步自行安排實(shí)習(xí)作業(yè)臺(tái)我在上完“相似三角形性質(zhì)”后，安排作業(yè)測(cè)電線桿高度，還可以組織學(xué)生深入生活尋找數(shù)學(xué)的“用武之地”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

四 建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與來完成的，是師生心理交往的過程，而心理交往的基礎(chǔ)是情感交流，而興趣是后天形成的，它需要在一定的基礎(chǔ)上建立。由于建立興趣的基礎(chǔ)、目的不同，所以興趣的穩(wěn)定程度也不同。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并使之穩(wěn)定地得到發(fā)展就必須具有良好的師生關(guān)系。

首先要求教師對(duì)數(shù)學(xué)要有濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)工作的滿腔熱情，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的言傳身教的作用。同時(shí)還要有扎實(shí)的基本功，較高的教學(xué)水平，靈活多變的教學(xué)方法，上課風(fēng)趣幽默，寬容大度，嚴(yán)教善導(dǎo)，使學(xué)生佩服你，喜歡你，他才會(huì)喜歡你教的數(shù)學(xué)。其次要求教師要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又體貼入微，讓你熱愛學(xué)生的情感通過對(duì)他們親切的關(guān)懷、愛護(hù)、幫助和期待，默默地傳遞給他們，為他們所感動(dòng)，使他們產(chǎn)生一種推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他們努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

五 嚴(yán)格要求，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

學(xué)好數(shù)學(xué)，需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。具有不同意志品質(zhì)的學(xué)生，在相同的教學(xué)條件下，往往學(xué)習(xí)效果不大相同。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的意志，使其養(yǎng)成良好的內(nèi)心素質(zhì)。

1.是培養(yǎng)耐心和自制力。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和鞏固，需要依靠大量的練習(xí)，反復(fù)的訓(xùn)練，而且有些習(xí)題步驟繁雜，方法多樣，這就要求學(xué)生要有耐心和忍耐力，不能急于求成，心浮氣躁，而要善于約束自己，克制自己，養(yǎng)成心平氣靜、不煩不燥的良好性格習(xí)慣。

2.是培養(yǎng)經(jīng)受挫折、克服困難的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注意鍛煉學(xué)生對(duì)困難的承受能力，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使他們遇到難題不氣餒，一時(shí)成績不好也不要灰心。教師可以時(shí)常給有能力的學(xué)生出些難題，有意識(shí)地磨煉和考驗(yàn)他們。

3.是培養(yǎng)鉆研力和樂于攻難關(guān)的精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生往往知難而退，不愿鉆研，這就很難取得理想的學(xué)習(xí)成績；而有的學(xué)生知難而進(jìn)，以解難題為快樂，學(xué)習(xí)成績遙遙領(lǐng)先。這說明刻苦鉆研的精神對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說尤其重要。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，并以此為手段，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。