小學生作文能力的培養管見

摘要：經過教師的啟發引導，學生就能把一件事物寫得比較具體、真實，達到了現代語文教學“注重教學實效”的標志。發揮學生的主體作用，達到良好的教學效果。

關鍵詞：小學生；作文能力；主體作用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0027-01

片斷訓練是小學作文訓練中的一個極其重要的步驟，抓好這個步驟，即可以為今后的篇的訓練打好基礎。所以，語文老師要切實地在片斷訓練上下功夫，比較扎實地完成這一階段的作文訓練的任務。

一 激發寫作興趣

小學語文教材中，每個單元都有一篇閱讀課文，這些課文的特點是貼近學生的生活實際，內容淺顯，結構簡單，不僅便于學生的理解，而且易于在學生頭腦中產生共鳴。因此，在教學中我充分利用這一特點，啟發學生讀懂全文，并找出寫作上的突出特點，然后來指導學生練習。如閱讀課文《一次科技活動》，要求學生讀懂全文，學習作者如何把重點部分寫得具體、生動的方法。然后啟發學生練習寫小制品的形狀、顏色特點，激發學生寫作的興趣。

二 巧引妙滲

《語文教學大綱》中說：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來?！笨尚W低年級的學生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要教師引導、滲透，引導學生積極地觀察、分析周圍的人、事、物。結合實際教學中學生的知識反饋的情況，及時地適當地滲透一些新知識。比如：我在二年級教學以樹的名稱歸類識字這一課時，滲透了連句成段、連段成篇的知識。學完課中的字詞，我提出下列問題：“咱們這兒都有哪些樹？”“哪些樹最常見？”“那些常見的樹各是什么樣？”它們各自的生長特點怎樣？讓學生利用課余時間去看、去想、去問、去聽，然后回到課堂上再說。沒想到，學生們說出了許多生動的句子，比如：“楊樹長著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢？”“楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上?！薄皸钊~像五指并攏的手掌，片片向上?！薄瓦@樣，學生一一回答了上列問題。我聽后非常高興，又興奮地引導他們把這些問題連起來說一說?！皠偛旁蹅冋f的話是介紹什么的？”學生齊聲回答：“是介紹有關樹的知識。”抓住機會，興致勃勃地進行了小結：“同學們，你們真棒！你們已經會作文章了。剛才你們說的話就是一篇介紹樹的知識的好文章?；卮鹎皟蓚€問題的話是一個自然段，回答后兩個問題中每種樹的樣子、生長特點的話分別是一個自然段，把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個意思相關的句子按順序連起來就是一段話；把幾個意思相關的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時可不要忘記呀?！睂W生們個個點頭。

三 發揮個性差異

進行片斷訓練的形式很多，教師要以學生熟悉的生活為題材，提出范圍，讓學生練習寫片斷，也可以采取用看圖寫片斷、做實驗寫片斷、手工制作寫片斷、創設情境寫片斷等多種訓練方式。還可以和學生平時練筆結合起來，養成寫日記的習慣。

形式如此之多，針對具體內容究竟用哪種方法呢?這就要看作者是如何觀察的，按照什么順序來寫了。如描寫《課間十分鐘》，就可以先引導學生有重點、有順序，抓住主要特點具體觀察一項活動。然后選擇寫作方法，或從活動場面和觀眾的反映描寫一項活動；或從人物在活動中動作和神態描寫一項活動；或用概括與具體的寫作方法描寫一項活動。最后鼓勵學生開展思維，放手習作，把課問活動的內容寫得生動、有趣。

四 側重片斷練習

確定好寫作內容后，教師要引導學生用詞造句，連句成段，開始連段成篇的訓練，要使學生寫的片斷每句都通順，一句一句能連得起來，一段一段能連得起來。而后幫助學生明白寫片斷要做到內容具體，條理清楚，抓住重點，抓住特點。如在講評學生作文的時候，啟發學生說說“為什么要把這些內容寫下來?”“你怎么會想到寫這些內容的?”“你寫的作文，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?”這就很自然地滲透作文內容要具體，抓特點，寫作要有一定的順序的訓練要求。

五 建立多元的自改作文評價機制

對于學生自改作文的評價，我們倡導發展的功能，強調對學生的發展價值、對教師的發展價值、對語文課程的發展價值，努力實施多元的發展性的學生自改作文的評價。

1.我們把教師評價作為主導

“不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程、內容和方法”。教師還建立了作文批改記錄，對每一次作文的得與失進行清晰記實，使教師對學生的寫作情況和發展過程了然于胸。

2.我們努力使學生成為評價的主體

在這一過程中，教師要引導學生進行自評，讓學生談自改后的收獲，找一找與他人的差距。教師還要引導同學之間的互評，一方面改進了同學的作文，同時也提高了自己發現問題的水平，合作的精神在互評中也得到了升華。

3.請家長參與評價

家庭教育的影響力不言而喻，家長評價主要關注學生修改作文的態度和過程。讓家長參與到學生作文的評價體系中來，更有利于體現家長對子女的關心，提高學生作文的積極性。