加強學科聯系 提高教學質量

摘要：地理學科涉及自然科學和人文社會科學多方面的知識，具有很強的基礎性、廣泛性、區域性、動態性和實用性。要提高學生的綜合素質，要改變地理教學現狀，就必須采取有效的方法來革除傳統的地理教學弊端。

關鍵詞：地理學科；教學質量；興趣

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0147-01

興趣是最好的老師。當一個人對某種事物發生興趣時，就會產生強烈的好奇心并主動地、極地去探索該事物的奧秘。因此，教師在地理教學中首先應讓學生產生興趣，讓學生充分認識學習地理的重要性和必要性，還要培養學生對教學內容和學習過程本身的興趣，要盡量取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用各種激趣方法，展現地理知識的無窮魅力，創設情景、巧妙設疑、幽默語言、分組競賽、戲劇扮演等方法來提高學生學習地理的興趣，提高課堂效率，本文僅對此談幾點粗淺的認識。

一 正確對待地理與各科的聯系

地理這一學科，在其發展過程中，既派生出許多新學科，又綜合了其他許多學科的內容，使其成為兼容自然科學知識和社會科學知識的綜合性學科。如地理與語文，自然界千姿百態的地理事物或現象為語文學科提供了豐富的素材：既有源于地理方面的成語，如“涇渭分明”，又有描繪地理景觀的詩詞，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等等。反之，語文水平的提高，會使同學們更好地認識和理解地理事物或現象等，所以要正確對待地理與各科的聯系，調節好地理與其他學科的相互融合，才能更好地提高學生的成績。

二 培養學生的地理觀察能力

觀察是智力發展的基礎，沒有觀察就不可能有豐富的想象、理論的概括和創造性的思維。觀察還能激發學生的求知欲和探究新事物的好奇心。地理教學為培養學生觀察能力提供了廣闊的天地，教師應根據教學內容的需要，有計劃地指導學生進行觀察。如在講到區域地理教學中，可通過對有關地區的自然、經濟圖表、圖片、視頻等觀察，讓學生分析比較不同地區的自然、經濟地理的特征，從而使學生在分辨事物異同點的基礎上，更好地把握不同地區地理事物的典型特征。在地理教學中，教師要創造條件，多讓學生觀察，初中地理許多內容，都需要學生去認真觀察，才能容易理解所學的內容，如天氣、地形等，只有使學生逐步學會觀察的方法和養成善于觀察的良好習慣，才能不斷地提高他們觀察地理事物的能力。

三 重視學法指導，培養學生獲取新知識的能力

現代教學過程強調學生的主體，讓學生掌握學習的主動權，從樂學、愛學到會學，真正成為學習的主人。教學過程的一項重要任務，就是讓學生主動自覺地學習，獨立獲取新知識并駕馭已掌握的知識，這就需要掌握學習方法。

指導學生學習地理的方法，是地理教師在地理課堂教學中的一項任務，在地理課中逐步地具體地教給學生各種學習方法，指導學生掌握正確的學習方法。學法指導包括聽課、如何記憶、如何做筆記、讀圖、析圖、分析問題、歸納知識、練習、評價學習成果等。學生一旦掌握就能得心應手，同時也能培養和促進學生形成相應的地理能力。

在教學中，教師應有意識地對學生進行自學能力的培養，鼓勵學生標新立異和細觀察、勤思考、多動口、多動手去獲取知識和技能。課堂上，學生看起來清楚明白，聽起來津津有味，不僅記住了該節應記憶的地理知識，而且對結論的由來、地理事物的分布規律和各種地理事物之間的聯系都有了深刻了解，學會了學習地理的方法，提高了識圖、析圖能力。

四 提高備課質量以保證教學質量

認真、扎實地備課和編寫地理教是保證教學質量的基本。我認為備課與教案的編寫應注意以下幾點：①深鉆大綱、教材，確定教學目的。只有這樣我們才能不偏離教學的方向。②教學內容的安排要符合公民素質教育的要求和學生的年齡、心智特征。③教學的內容和要求要具體、明確、清晰 ，便于講授。④簡化和降低一些較偏較深知識的要求，減輕了學生的負擔，有利于教學的順利進行。⑤區別教材主次，突出教學重點 。教案要做到突出重點、排解難點、抓住關鍵，以達到提高教學質量和效率的目的。⑥設計教學方法，準備直觀教具。教師應據課本內容而精心設計教學方法。教師要估計到上課時可能出現的情況和問題，想好如何發揮教師在課堂教學的主導作用，使教學有聲有色、緊張有序地進行。此外還要考慮好直觀教具何時用、如何用，應做到心中有數。總之，地理備課是一項經常、艱巨的工作。這需要教師認真、細致、周密地考慮各種教育因素，不斷地學習、探索，付出辛勤的勞動，克服困難，做到備知識、備能力、備素質的教學步步到位，達到備課的更高要 求，以保證教學的質量。

五 改進地理課堂教學上使用的一些方法

地理課與“三大科”比較，從家長、學生、社會各方面認為是副課，得不到充分的重視，所以地理課的教學效果，主要通過課堂教學的四十五分鐘才能體現出來，而采用恰當的教學方法往往可以起到事半功倍的作用，受到較好的教學效果。江蘇洋思中學的經驗給了我們很好的啟迪，即教師少講，學生多動。我們采用的方法是：①角色置換法，可以體現讓學生動起來，即“師生互動”“生生互動”，我們在課堂上把角色換一下位置，讓學生先看一段課文，然后教師可以問學生這段教材講了一個什么問題，難度較大的問題學生可以相互討論，最后由教師總結評議。采用此種方法最大的好處就是鍛煉學生獨立思考問題的能力，分析解決問題的能力和相互間的協作能力，這主要是教師必須引導得法。②板書設計采用師生互補法，教師不全部寫板書內容，教師寫部分，學生小結時完成教師留下的空，最后形成一個完整的板書，學生一目了然本節課內容，體現課堂教學中還經常采用討論法、談話法、問答法、圖術法等各種方法。且多種教學方法不是獨立的，而是相互融合，相互滲透的。

總之，加強高中地理與其他學科的聯系，會對高中地理教學質量的全面提高和學生素質的全面提高起到極大的促進作用，對此，我們應在理論上加強研究，在實踐中努力探索。