淺議高中英語教學中激發學生的學習興趣

摘要：高中英語教學興趣教育目的是為學生激發和培養學生學英語的興趣。教師是興趣教學教育成敗的關鍵。興趣教學法的目的是引導學生積極主動地進行學習。在培養學生的興趣時，要將這些方式、方法有機地組合起來使用，能使課堂教學更加活躍，從而使學生由對教師的講話感興趣轉變為對教學的內容感興趣，最終達到學習的目的。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；學習興趣；教學效率

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0084-01

“興趣是最好的老師”。只有對某件事產生了興趣，才能激發出人的更多潛能。同樣，如果學生對學習產生了興趣，就會有更大的積極性去學習。興趣是英語學習成敗的前提，教師了解和激發學生的英語學習興趣對提高英語教學效益具有十分重要的意義。在高中英語教學中，激發和保持學生的學習興趣至關重要。教師要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學形式，調動學習興趣，豐富課堂內容，提高效率。

課堂教學是教與學的雙向活動，要注意對信息的傳遞的準確性和有效性。教師必須對所要傳遞的信息進行重新組合，把知識變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學生，用啟發興趣的方式調動學生積極思考，戰勝困難，主動地吸收信息，再將所吸收的信息內化為自身的智慧。

一 利用歌曲激發學生的學習興趣

歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學新的日常用語后，便學唱相關英語歌曲、妙趣橫生，這有利于學生盡快掌握運用知識點。歌曲的運用，可以使學生進一步掌握和鞏固所學的語音、語法、詞匯等知識，同時可以對聽、說、讀、寫等語言技能進行綜合訓練，還可以利用其想象空間開拓學生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂”的作用。在教學中，我曾選用 Paul Simon的歌曲“El Condor Pasa”。首先將歌詞改成填空的形式打印出來，讓學生在聆聽時填出所聽到的詞。通過對歌曲的欣賞，學生不僅練習了聽力，而且對歌中反復出現的句型“I'd rather be ...than ...”、“Yes， I would. If I could， I(surely) would.”有了準確的把握。在引導學生討論分析作者想要表達的主題思想后，留給他們一個作文題目：I'd rather be...。讓學生能發揮自己的想象，鍛煉了他們的想象能力和寫作能力。

二 利用豐富的肢體語言激發興趣

非語言主要指體態語、人際距離和輔助語言。非語言不僅有利于溝通各種直觀的“刺激”，有助于同化和順應，還影響著學生的興趣、動機和情緒、意志等，從而調節其智力建構的動力系統。教師與學生之間關系的親密程度，講話聲音的輕重、聲調的高低，或者對學生所提出或回答的問題時的贊許的微笑、嘆息以至譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對學生的行動造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語言，對培養學生對英語的興趣是很有幫助的。由于有些語言的意義適合于動作、表情、手勢、姿態等演示，為了消除母語中介，可直接用行為動作演示，不僅能培養學生的思維能力，還能使學生情趣豁然，易記且印象深刻，這樣輕松、愉快的氛圍能使學生以愉快的心境學習。

三 設計一些游戲，來活躍課堂教學

模仿是學生的天性，根據學生好動、模仿力強的特點，安排各種游戲是激發學習興趣，教師通過有趣的游戲讓學生們學習語言，也是提高英語興趣和學習效率的一種多形式。這樣既可以讓他們感到學習是一件很愉快的事情又培養了他們學習。通過游戲可以達到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。比如，在高考前詞匯復習時我使用了\"連環拼詞\"的游戲。將學生分成四個小組進行，由一個學生說出一個詞，第二個學生所說的詞必須以第一個人說的詞的尾字母開頭。如：Player 1: suggest Player 2: tap Player 3: particular...在必要時，還可以對所說的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實現。實踐證明，在學習過程中，采取多種渠道協調活動，使學生容易產生興趣和積極的智力活動，記憶效果要比單純感知好得多。

四 利用教具、直觀教學來激發學生的學習興趣

英語作為一門語言，主要是讓學生會說。因此，用一些教具直觀教學會使用權教學達到事半功倍的效果。根據由具體到抽象的認識規律，在教學中實用直觀的手段，不僅能使學生產生濃厚的興趣，還能在學生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經網絡中找到其對應關系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。比如在復習指著其身體的每一部分進行練習；一方面，讓學生站在講臺上，讓他 /她指著自己身體的某一部分，其他的同學迅速地作出相應的回答。教具的使用是靈活的，一個優秀的教師應該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識的復習，出示教具或作簡筆畫對激發學生的學習興趣和積極性都是很有效的。

五 創設自由的教學環境

學生在學英語時，除了好奇心之外，也會有一些畏懼，尤其是說得不好的學生。因此，我們應利用好奇心，創設一個自由的教學環境，積極地引導他們，盡可能消除他們的畏懼情緒。在學習中，要爭取給每位學生同等機會，每位學生都有權利展示自己學英語的能力。而在學習時，犯錯誤是在所難免的，絕不能因為學生說錯便大加斥責，那會大大傷害學生的學習積極性；反之，先給予肯定，再指出錯誤，讓學生卸下心理包袱，這才能保證學生思維的靈活與敏捷，\"有了自由也會有創新\"，絕不能輕易扼殺學生的學習興趣。

總之，高中英語教學興趣教育目的是為了激發和培養學生學習英語的興趣。提高他們學習水平的決定因素，教師又是興趣教學教育成敗的關鍵。讓學生對所學的內容產生濃厚興趣，如果學生有了興趣，就會產生追求知識的欲望，在這種心境下學習是愉快的，學生能夠達到這個階段，老師就省力學生也會輕松愉快，學習就被視為一種快樂。這就要求在興趣教育教學中大面積的引發學生對英語課的興趣，并且提供一個愉快有趣的教學環境，培養了學生學習興趣，減輕了學生學習負擔，提高了高中英語教學效率。