班主任工作有效談

摘要：俗話說：世界上最小的主任是班主任，這話一點也不假，因為班主任既無人事權，也無財經權，更不用說對重大原則問題的表態。然而班主任畢竟是一班之主，要把班級工作搞好，出色地完成各種教育任務，實現教育目標，班主任應具備以下素質。

關鍵詞：班主任；學生；師生關系

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0164-02

俗話說：世界上最小的主任是班主任，這話一點也不假，因為班主任既無人事權，也無財經權，更不用說對重大原則問題的表態。然而班主任畢竟是一班之主，要把班級工作搞好，出色地完成各種教育任務，實現教育目標，班主任應具備以下素質。

一 對學生充滿愛心

沒有愛，便沒有教育。班主任要把愛貫穿在工作的方方面面。表現在具體的言行里面。無論哪位同學生在生活上、學習上，或是家庭其他各方面一點小小的問題，做班主任的要時時處處去關心、愛護他們，主動為他們排憂解難。愛不是遷就姑息，對學生的關心愛護要在嚴格要求中實現。對待學生，班主任唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好的思想品質、行為習慣。

二 多方面的才藝

優秀的班級工作者總是一專多能，不僅有豐富扎實的專業知識，精通專業知識——只有知之深，才能取之左右而逢源，還要有其他多方面的技能，操一口標準的普通話、寫一手漂亮的粉筆字這是每一個教師最基本的師范技能，而對于班主任來說，當然要具備這兩方面的技能，相較普通的教師現而言，班主任更要成為一個“多面手”，“多才多藝”對班主任來說尤其重要。

班主任的知識要“博”，要求知識面廣，對自然、社會、歷史、哲學諸方面都有所涉獵；對學習、生活、紀律、衛生、文娛等班級常規和活動要熟稔于心；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動技能。這樣一來便能更好地帶領學生開展進行各項活動勞動實踐。譬如，班主任有一定的音樂底子，那么對學校開展的藝術節便不至于愁眉不展了；若有繪畫能力，班級出黑板報?？憧梢越o學生以指點，幫學生出謀劃策；有體育能力可以引導學生組織學生鍛煉，使學生更好地參加各種各類運動會，也使學生強身健體，增強體質， 使得“學習的革命”有了本錢，能更好地投身學習打下扎實的基礎。還要做到對學生工作了如指掌，明確各個學生的優缺點，了解解決問題的重點、難點，提出解決問題的方法，達到“內化知識，書在胸中；情感投入，情在其心；哲理運用，藝在其身”的理想境界。

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來”，在當今科學技術日新月異的情況下，做為班主任就要不停地去學習，學習高科技知識，掌握現代化的教學手段，分析新形勢下各種社會因素對學生身心的影響，才能得心應手地帶好學生。

三 建立和諧的師生關系

做班主任工作要經常跟學生打交道，就要跟學生建立和諧的人際關系。師生關系的建立不是一蹴而就的，它是一個磨合的過程，在相互的交往中“尊重”與“信任”很重要。比如，你讓學生替你分擔一部分工作是對學生的信任；學生把一些悄悄話告訴你是對你的信任，你要對此保密；表揚要在公開場合，規勸要在私下里進行，對學生要多贊揚少埋怨；多參與學生組織的各項活動等。這些雖然都不是大事，但是在這個過程中你可以對大部分學生有一個總體的認識，也可以讓學生對你有深刻的認識，在這種交往的過程中，就能建立起和諧的師生關系。實踐證明：兩者的關系融洽了，其他的工作就比較容易做。

四 管理能力強

班主任在進行德育工作中必須具有較強的組織管理能力。首先，要具備把班級組織起來，組成一個能夠正常運轉的集體的能力。在這里，班主任要善于將學生的沒特點，各種特長、能力利用好，把他們組合成一個團結、緊張、嚴肅、活潑的集體。其次，是組織班級活動的能力。班級工作總要伴隨著各種活動，活動是學生多方面素質發展的重要途徑。因此，組織受學生歡迎的、使學生能夠受到教育的活動是班主任組織管理能力的重要體現 。第三，是協調能力。班主任要使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，僅僅依靠自己的力量是不夠的，因此班主任必須要借助社會和家庭力量的配合，掌握協調能力將有助于教師將學校、家庭和社會力量統一起來，發揮德育的重要作用。

五 學會培養班級帶頭人

抓好班委干部建設是搞好班級工作的有力保證。首先班主任要認真選拔、培養一批德才兼備的班委干部，大膽任用他們，給他們以充分的權利，讓他們在實踐中鍛煉提高自己的工作能力。其次要大力提高班委干部素質，要求全班同學做到的，班干部首先做到。要經常召開班委干部會議，開展批評與自我批評，慢慢再培養他們腳踏實地、實事求是、以身作則、勇于開拓的精神，并要求他們時時處處想到自己是班集體帶頭人，時刻要用自己的行動為同學做榜樣。一個健全的班組織，對每個同學都在產生著巨大的教育力量，抓好班委干部隊伍建設對于形成良好的班集體至關重要。

六 良好的心理素質和健康的身體素質

大家都說當班主任很累，其實，這個“累”的體現除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心靈的沉重，而且“心累”勝于“身累”。比起一般的科任教師，班主任的心理負荷要大得多：領導的評價、同事的議論、家長的批評、學生的意見等往往成為班主任心靈的繩索。所以，良好的心理素質是班主任必不可少的一劑良藥。

班主任要重視自身心理健康的保健工作，要樹立正確的人生觀、價值觀，忠誠教育事業，熱愛學生，積極樂觀地生活，保持良好的心態，同時要正確認識自我，形成健全的人格；要學會科學用腦，提高心理活動的效能；同時，要努力建立良好的人際關系，理解領導工作，同事間經常溝通，尊重家長與學生，善于悅納自己與他人；要積極參加豐富多彩的文體與社會活動，要注意勞逸結合，養成健康的生活習慣，培養多方面的興趣愛好，遇事要樂觀，學會調節自己的情緒，生了病，要有戰勝疾病的信念；受挫折，能沉著自控，保持心態平衡；被誤解，能胸懷坦蕩，克制、容忍。