淺談西藏中學地理教學中實施的教育

摘要：西藏教育是從極其落后的封建農奴制寺院教育、官辦教育以及私塾教育直接跨入社會主義現代化教育的行列，令人驚訝的是居然取得了巨大的成就，堪稱民族教育發展的奇跡。我們在取得成績的同時更應該根據西藏地理教育的實際情況，把西藏特有的地域文化、民族精神等融入到地理教學中去。通過地理教學的過程使同學們的思想、心理健康等方面得到進一步加強。

關鍵詞：西藏；地理教學；民族精神；心理健康

現代的教育不僅僅是要求學生完成課業目標，更重要的是讓學生在學習知識的同時，使學生的思想道德、民族榮辱感等觀念增強。這同時也是對地理教師的一種挑戰，怎么樣在完成中學地理教學的目標的同時，還能在一定程度上幫助學生樹立正確的觀念哪？對于中學地理教師而言，嘗試在地理教學中實施環境教育、民族精神教育等已經成為提高教學質量的必要方式。

一、西藏中學地理教學中實施的環境教育

當今全球普遍重視環境的同時，地理課程中環境教育的指向性變得更加具體、明確了。在現行的中學地理教材中有很多與環境相關的素材。如全球氣候變暖、人口數量增長過快、毀林開荒等造成環境惡化等等。教師們會發現，在中學地理課程的環境教育中，既存在顯性的環境教育，又存在隱形的環境教育。很多內容雖然沒有直接提到環境，但是隱含著環境教育資源，教師要通過對教材的講析，引導學生樹立正確的環境觀、人口觀、資源觀等。

根據西藏的地域環境，在地理教學過程中教師的職責不僅僅是讓同學們掌握課本上知識，而是在掌握知識的的同時更深入的了解自己的家鄉。西藏處于高原地帶，這就需要教師據其特殊性給學生細致的講解，讓學生明白西藏在加快經濟發展的同時，堅持生態環境保護與建設，保護好、利用好每一寸草原，擴大西藏高原的環境容量的重要性等等，只有這樣才能使西藏高原天更藍、水更清、山更綠。可以說，在西藏中學地理教學中實施環境教育具有重要的現實意義。

二、西藏中學地理教學中實施的民族精神教育

在《九年義務教育全日制初級中學地理教學大綱》的教學目標中明確指出：“使學生受到辯證唯物主義教育，愛國主義教育，國情和國策教育”。而地理教學中的民族精神教育的內涵極其豐富，這就要求教師在備課中，一定要運用辯證唯物的觀點、方法，深入鉆研教材，把教材中那些能過培養學生良好的思想品德的內容挖掘出來。在課堂教學中，教師應抓住地理學科的特點及學生的實際情況，自然而貼切地滲透民族精神教育。

對于西藏來說，西藏教育事業的發展關系到民族團結、祖國統一、邊疆的鞏固、西藏的進步發展、人民的幸福等項大事。能否堅持正確的指導思想，對西藏各項事業的發展影響極大。初中階段的學生處在思想品德形成的重要時期，教師在傳授學生知識外，中學地理教學過程中的民族精神教育尤為重要。

三、西藏中學地理教學中實施的素質教育

地理的知識素質教育是指通過地理教學，讓學生掌握那些在地理科學知識體系中處于基礎地位的知識，即“入門知識”。這些知識一般具有通用性和適應性的特點。這些知識是認識地理環境的起點，更是學生未來工作或生活中經常會應用到的必備知識，它包括教材中的地理基本事實、地理概念、地理成因、地理規律等內容。教師在教學過程中要讓學生通過學習地理，掌握地理的思維能力、操作能力和應用能力。小到看地圖、辨方向，大到城市規劃、國土治理、區域開發等。西藏處于祖國的最西南部，雖然西部大開發帶動了西藏的經濟、文化等的發展，但是針對西藏的實際情況，仍然需要一大批人才來開發和建設西藏。西藏只有提高自身的教育水平，使本地的教育質量提升，才能培養出專業素質較強的人才，而這些人才將為西藏的發展和建設抒寫出新的篇章。

四、西藏中學地理教學中實施的心理健康教育

地理課程標準以培養學生認識社會、適應社會、參與和改造社會的能力為目標，把知識運用到生活中是教師教學的目標。因此，要突出地理知識的現實性與借鑒性，作為教師而言在地理教學中要合理地使用尊重、關注、傾聽、鼓勵等各種方法與技巧，深入挖掘教材中的心理教育因素，充分利用這些因素有效地對學生進行心理教育，使學生心理得到健康的發展。

就西藏中學地理教學而言，西藏是一個以藏漢民族為主的省市，在課堂教學的過程中難免有些藏族學生因為語言不流利、溝通少等原因學習積極性不強，教師應該根據這種情況采取一些措施，比如在課堂生可以講些與地理有關的小故事、小幽默等方式用于教學，不僅可以激發學生的學習興趣，也可用來減輕學生的心理壓力，使得學生在輕松、有效的狀態下，學習到更多的知識。使學生的心理得到健康的發展。

參考文獻：

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（作者簡介：李佶航，女，漢族，黑龍江雙鴨山人，西藏大學師范學院，碩士研究生，主要研究方向為學科教學（地理）方向；郭麗霞，西藏大學師范學院。）