探究新穎教學方法 提高學生學習興趣

我國著名的思想家、教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是說：對待任何事和學問，懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為樂的人。強調了興趣對學好一門功課的重要性。

多年來，自己一直從事語文教學工作，也深感到興趣對提高教學效果的重要性。如果能很好地激發學生對語文學科的興趣，就能使學生從被動的接受知識轉變為主動的探求知識，教學也就能以學生為中心，充分發揮學生學習的主觀能動性。

那么，在語文課的教學中，如何才能有效地激發和調動學生的學習興趣呢？

一、利用“獨特、新穎的導入”來提高學生的學習興趣

導入，歷來被語文教師當做教學的“突破口”。一個獨特新穎的導入可以創設一種良好的氛圍，使學生們不自覺地進入教學之中。我們可以針對不同的文章的不同特點，采用不同的導入法。

比如講郭沫若的《天上的街市》這首詩時，先讓學生們講講關于“牛郎織女”的故事，學生們一聽，立刻活躍起來，紛紛舉起手來要回答，我點到一位同學，這位同學就繪聲繪色地講起來，當他講的不全面、不準確時，其他同學就趕緊站起來補充、糾正。這樣，所有同學的興趣就都被調動起來，進而進入對詩的內容的講解。

又如講《木蘭詩》詩，先用多媒體播放河南豫劇《花木蘭》選段“誰說女子不如男”，這時，學生們都抬著頭，認真地聽著那鏗鏘有力的唱腔，臉上洋溢著笑容，有的同學還跟著唱起來。聽完之后，引導學生們想象木蘭替父從軍，馳騁殺場的雄姿，再看一些有關的圖片，在這種愉悅的氛圍中，進入《木蘭詩》一文的教學。

另外，我們還可以運用表演、做小實驗、朗誦詩歌等方法進行導入。

獨特、新穎的導入，可以創造出各種好的情景，把學生們的注意力一下集中到教學中來，具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。

二、利用“體驗成功喜悅”的方法來提高學生的學習興趣

其實，每個學生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅。我曾在一份報紙上看到，說有一位心理學家，做了這樣的一個實驗：他將學生分為三組，第一組，只要發現學生有一點進步，就大力地表揚；第二組，只要一發現問題，就不斷地批評學生；第三組，放任自流。實驗的結果是：第一組的學生進步最快。由此說明，教師對學生的鼓勵、表揚，對學生的進步起著重要的作用。所以，我們在日常教學中，要隨時注意發現學生存在的閃光點，并及時給予表揚、鼓勵，使他們感到自己在不斷地成功，反復的成功，可以使學生產生一種內驅力——因為學習的好，所以愛學習，從而主動地去學習，讓他們感覺到學習不是一種負擔，而是一種快樂。

例如，在《天上的街市》這一課的教學中，有這樣一道作業題，讓學生利用本課所學的聯想和想象造句。在學生們做之前，我先鼓勵學生說，如果誰寫的好，就可以作為榜樣，大家都照他的寫。這樣一說，學生們的積極性馬上被調動起來，他們每個人都在積極思考，認真書寫。寫完之后，我對他們所造的句子進行了批改，發現有的同學確實寫得很不錯，我就把這些好的句子作為榜樣，在班內宣讀，并說明是哪位同學創造出來的。那些獲得成功的同學，既得到了老師的夸獎，又得到了同學們羨慕的眼光，這種心理上的滿足，對他以后的學習將是巨大的推動力。

在日常教學中，我們對不同層次的學生有一個積極地評價，使每個學生都能嘗到成功的喜悅，從而提高他們的學習興趣。

三、利用“給自己的學習看病”這種方法來提高學生的學習興趣

當一次考試后，學生試卷上出現這樣、那樣的問題。我們該如何讓他們有興趣改正這些錯誤呢？只是簡單地講一講正確答案，效果肯定不好，學生們也不感興趣。我們可以采用“給自己的學習看病”這種方法來讓他們改正錯誤。那如何“看病”呢？讓他們寫一份學習病例，病例中寫明疾病的名稱、發病的時間、發病的原因、治療的方法。通過這種方法，來讓他們進行自我剖析，認識自己的錯誤。

例如，有的同學這樣寫自己的“學習病例”。

學習病例

疾病名稱：馬虎疾病。

發病時間：在小學時就存在。

發病原因：沒看清題意，做完試卷后，沒有認真檢查。

治療方法：在以后的學習中，時時刻刻注意自己這個毛病，要養成認真、細心的學習習慣，爭取在以后的考試中，這種疾病得到康復。

這樣，既讓學生看到自身存在的問題，又提高了學習的興趣，還可以提高作文水平。

以上，是我在教學中探究到的提高學生學習興趣的幾種方法。它對促進學生的學習起了一定的積極作用。在以后的教學中，還要不斷地探究新的方法，來提高學生們的學習興趣，讓他們在快樂中學習、成長。

請大家切記：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

（作者簡介：陳倉綿（1976.08-），女，晉州市晉州鎮陳莊人，本科，中學二級教師，晉州市桃園中學。）