如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書……小學(xué)生的課外閱讀量要達(dá)到150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)”。面對(duì)新的目標(biāo)任務(wù)，一個(gè)語文教師如何處理好完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)與完成課外閱讀量的關(guān)系呢?

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生愛上書

愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。”因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。

（一）以書為“誘惑”

為了轉(zhuǎn)移學(xué)生的課余興趣，我常常在教室里讀書，感慨時(shí)說上一句“太有意思了”，高興時(shí)哈哈大笑……我的舉動(dòng)常常使一些學(xué)生“上鉤”，有的竟一齊湊過來問我為什么這樣高興，我賣關(guān)子地指著書說:“想知道原因就問她吧!”一些學(xué)生為了求得答案，便找來我看的書一頁一頁地讀。一天，兩天……不經(jīng)意間，這些學(xué)生被書“誘惑”了。

（二）童話引路

學(xué)生怎樣才能在茫茫書山找到適合自己讀的書呢?我以有趣的童話故事作為他們的導(dǎo)航標(biāo)。如安徒生的《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等令人同情、搞笑的故事，學(xué)生讀后就愛不釋手。我便轉(zhuǎn)移學(xué)生閱讀的內(nèi)容:由趣味性向故事性文學(xué)作品轉(zhuǎn)移，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，到現(xiàn)代兒童文學(xué)，再到富有人生哲理的文學(xué)作品等等。

（三）以身作則

課余時(shí)間，我還經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩。無意中，教師的情感、趣味，強(qiáng)烈地感染、影響著學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都能自覺地閱讀了。

（四）樹立榜樣

課堂上，我經(jīng)常表揚(yáng)一些近期在閱讀上有獨(dú)到見解的學(xué)生，以此來告訴其他學(xué)生，讀書不是做樣子，不能浮于表面，要實(shí)在。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書

為了使學(xué)生少走彎路，又有收獲，我讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的方法用到課外，真正做到課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。

（一）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀書方法

不同體裁、篇幅的文章，我指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去閱讀。如一些比較長(zhǎng)的歷史故事，我指導(dǎo)學(xué)生略讀，只要掌握故事的大概內(nèi)容，把握人物的性格特點(diǎn)就行了，而一些真理篇的名言警句，我則讓學(xué)生反復(fù)地讀，直到理解其意思，懂得其道理了才罷手。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)

如閱讀朱自清的散文《匆匆》時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段的練習(xí)，“……去了，有……時(shí)候……”。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力。

三、開展活動(dòng)，使學(xué)生活用書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但如果只是一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞。讀書是為了運(yùn)用，如果讀書有用武之地了，而且有收獲了，那他們一定會(huì)樂此不疲地永遠(yuǎn)讀下去。

（一）每周三講

為了讓學(xué)生感覺“天生我材必有用”，我每周早讀課安排三次5～10分鐘的“講說背訓(xùn)練”。每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余閱讀的收獲:說一說新聞，講一講趣事，背一背古詩，哪怕是一個(gè)好詞、佳句，或是一個(gè)道理。

（二）每半月一展

為了展示學(xué)生的閱讀收獲，每半月舉行一次剪貼、摘抄展。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品，在班級(jí)學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)立“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，這樣，既鼓勵(lì)那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又鞭策那些讀書落后的學(xué)生，努力爭(zhēng)取。

（三）每月一辦

組織學(xué)生每月自辦手抄小報(bào)活動(dòng)。結(jié)合自己的閱讀理解，自選內(nèi)容:大至國(guó)家大事，小到校園生活，前沿?zé)狳c(diǎn)話題，后方班級(jí)瑣事等，應(yīng)有盡有。學(xué)生能根據(jù)小報(bào)主題獨(dú)立創(chuàng)作、設(shè)計(jì)版面、編輯材料。

（四）每學(xué)期一賽

為了讓學(xué)生人人以讀書為榮，以讀的書多為驕傲。我每學(xué)期都舉行班級(jí)故事會(huì)，古詩、美文誦讀賽、讀寫混合比賽。許多學(xué)生在班級(jí)讀書競(jìng)賽中脫穎而出，有的還在“親近母語”讀寫大賽中獲得金獎(jiǎng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、讀好書的習(xí)慣，每一位語文教師都必須積極為學(xué)生營(yíng)造讀書的氛圍，必須想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，引領(lǐng)學(xué)生在書海中盡情暢游，這才是提高學(xué)生語文能力和語文水平的最有效方法。

（作者單位：貴州省大方縣竹園鄉(xiāng)中心小學(xué)）