重視英語文化教育 培養學生跨文化交際的能力

摘要：本文主要從教師、學生以及人才培養等角度闡述了文化教育在大學英語教學中的重要性，同時結合大學英語教學實踐，提出文化教育應從世界觀、文化習俗等方面入手，培養英語初學者的跨文化交際意識，強化大學英語教師語言教學與文化教育并重的英語教學觀念。

關鍵詞：英語教學；文化教育；文化差異

大學英語是學生掌握英語的重要階段，對學生今后的英語學習具有重要意義，并且會對其以后語言能力的進一步發展產生深遠的影響。大學英語教材的內容涵蓋了西方社會一定量的歷史、地理、文化、民俗、風情等廣泛知識。在英語教學過程中，我們應該意識到對學生進行文化教育的必要性和重要意義。

一、文化教育是教師課堂教學的需要

在目前的大學英語教學中，傳統教學依然占據著絕大的優勢，很多老師比較注重詞匯、語法教學，而不重視文化背景知識的灌輸，語言和文化的關系一直未得到足夠的重視。國家教育部頒發的《英語課程標準》中明確提出：要拓展學生的文化視野，發展他們跨文化的意識和能力。這里的“跨文化的意識”，很大程度上指的就是對目的語文化背景的了解。因此，在課堂教學實踐中，除了進行聽、說、讀、寫的訓練外，還應多了解語言的文化背景，培養學生的跨文化理解能力。

二、文化教育是激發學生學習英語興趣的需要

大學生朝氣蓬勃、熱情奔放，求知欲旺盛。課堂上單純的教授語言，枯燥的語法和詞匯會讓學生產生逆反心理。美國社會學家G.R.Tucker和W.E．Lambet對于外語教學中只教語言不教文化的現象，有這樣的看法：“我相信，任何這類企圖都會使學生失去興趣，使他們不僅不想學習語言符號本身，而且也不想了解使用這一符號系統的民族。相反，幫助學生學習語言會提高他們對文化的敏感性，因此可以利用他們發自內心的想了解其他民族的興趣和動力，從而提供學習該民族的語言的基礎。”作為一名外語教師，要顧及到學生的心理，從調動學生學習的的興趣出發，適當的插進文化背景知識的講解，不僅能拓展學生的知識面，也能激發他們學習語言的積極性和原動力。

三、文化教育是培養人才的需要

從外語教育最根本的培養目標來看，主要有三：是培養學生對異文化的敏感性；其二是幫助學生樹立文化平等觀和語言平等觀，承認各民族文化和語言皆具合理性；三是培養學生傳播文化的使命感。隨著我國的改革開放不斷深入，經濟貿易往來越來越趨于全球化，英語已成為世界通用語的今天，跨文化交際人才能更好的融入社會、服務社會。

四、文化教育應從宏觀上把握重點

文化教育是一個大而寬泛的概念，它涉及面廣，但有一些重點可以去把握。大學英語的文化教育，首先要使他們掌握目的語文化的基本知識，特別要注意中西文化差異。因此，在教學中要注意以下幾點：

1.世界觀的差異。文化差異很大程度上在于世界觀的不同。正是由于各民族的世界觀存在著形形色色的差異，才導致社會、經濟、政治形態的種種不同。在中國，儒家思想通常占據著主導地位，講究中庸之道，做事謹慎，凡事講究穩妥，在穩中求發展；在西方國家，更多的強調張揚個性，力爭第一，崇尚創新。對比中美課堂，可以發現，中國的課堂多數是沉悶的，多數情況下仍是老師講，學生聽，很少有學生在課堂上提出不同意見；美國的課堂上，學生多數思想活躍，積極發言，和老師互動明顯，偶爾有學生提的問題有創新的火花，立刻會得到老師的另眼相看，大加贊賞。

當然，在大學英語教學中，老師應該讓學生在英語的學習中，逐漸意識到中西方這種世界觀的差異，取其精華，并結合我國的傳統文化，為我所用。

2.文化習俗的差異。由于地理、人文等文化背景的不同，不同民族的文化習俗也有很大的差異。如果對異民族的習俗不加了解，只以自己的文化習俗為出發點，有可能會形成交流上的障礙，產生誤解。

3.詞匯文化內涵的差異。語言中受文化影響很大的一方面是詞匯。詞匯的含義包括它的感情色彩、比喻意義及風格等。詞匯在長期的使用中，意義或擴大或所小，或具有特殊的聯系意義。英語中有許多詞匯來自神話、寓言、傳說或典故。

對于學外語的學生，不僅要掌握詞的字面意義，還要了解詞的文化含義，否則，會犯嚴重的語用錯誤。例如，以狗為例，在中國有很多關于狗的貶義詞，如“狗腿子”，“狗眼看人低”，“狗嘴里吐不出象牙”等等，而在西方，狗被認為是人類忠誠可靠地好朋友，有很多關于狗的習語，如“lucky dog（幸運兒），big dog（大亨），seadog（老練的水手）”等等。

再如peasant -詞，在漢語中是“農民”的意思。常見“My father is a peasant.”但對于“peasant”一詞來說，“農民”只是它的基本含義，還有“鄉巴佬”，也就是“未受過教育的社會地位低下的人”的含義。這就不難解釋，為什么很多外國人對我們叫“農民”為“peasant”感到難以理解。了解這些詞背后的文化，有助于學生對詞匯的理解和應用，有助于提高學生的學習英語的興趣。

綜上所述，文化教育在大學英語教學中也同樣占有重要地位，在教學中應該重視培養學生的跨文化交際意識，重視中外文化的差異，把握好文化教育的重點，有主有次，層次分明，讓學生更好的掌握語言，提高為交際而學習英語的能力。

參考文獻：

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（作者單位：貴陽醫學院）