現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)理念及方法研究

摘要：小學(xué)音樂課程的正確評(píng)價(jià)能夠使小學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能，培養(yǎng)興趣，建立自信，從而促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。筆者通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)理念及方法進(jìn)行研究，希望對(duì)促進(jìn)現(xiàn)時(shí)代的小學(xué)音樂教學(xué)做出有益貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)音樂教師對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)要用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對(duì)比中，把握其進(jìn)步與發(fā)展，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)的作用。新課程要求我們用新的評(píng)價(jià)理念、方法和途徑來(lái)開展小學(xué)音樂教育。這種評(píng)價(jià)應(yīng)更具多樣性、合作性和過(guò)程性，能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的音樂靈性，促迸小學(xué)生身心素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)理念

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心是為對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，尊重個(gè)體的差異，關(guān)注和促進(jìn)小學(xué)生成為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的內(nèi)容和主題。

1.尊重個(gè)體差異，關(guān)注個(gè)人興趣、愛好。由于遺傳因素和教育環(huán)境的差異，每個(gè)小學(xué)生的音樂知識(shí)基礎(chǔ)、音樂天賦也有一些甚至很大的差異。因此不同的小學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有小學(xué)生，而應(yīng)尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，以不同小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，讓每個(gè)小學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，享受音樂的興趣。興趣是學(xué)習(xí)音樂的根本動(dòng)力，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注小學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，更要關(guān)注小學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好。

2.堅(jiān)持鼓勵(lì)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)小學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定評(píng)價(jià)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極、主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。相反，當(dāng)小學(xué)生們的愿望和行為受到教師的否定、批評(píng)、指責(zé)時(shí)，則有可能產(chǎn)生挫折感，引發(fā)消極情緒和抵觸行為。為了保持和提高小學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)小學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵(lì)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活躍課堂氣氛，減輕小學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高小學(xué)生參與的水平。

3.注重音樂實(shí)踐。音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂的欣賞、歌唱、創(chuàng)造、綜合都離不開實(shí)踐活動(dòng)，如果單純地注重理論或者理性知識(shí)的評(píng)價(jià)而忽視了實(shí)際意義上的練習(xí)和實(shí)踐的評(píng)價(jià)，音樂就會(huì)顯得毫無(wú)意義，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課的教學(xué)過(guò)程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)支持的發(fā)展性小學(xué)生評(píng)價(jià)方法

1.觀察記錄法。對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄是一種最實(shí)際的評(píng)價(jià)方法，教師應(yīng)該注意觀察小學(xué)生課堂表現(xiàn)，并記錄下來(lái)。觀察是很容易做到的，只要教師精心設(shè)計(jì)，注意執(zhí)行，便可以得到小學(xué)生的各種表現(xiàn)信息，然而記錄的過(guò)程卻很繁瑣，每次觀察的結(jié)果不容易保留。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教師可以將事先設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)指標(biāo)用電子表格的方式表現(xiàn)出來(lái)，并把觀察記錄后的結(jié)果保存在每個(gè)小學(xué)生各自的文件目錄下，在一個(gè)階段結(jié)束或?qū)W期結(jié)束時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并得出結(jié)論。這樣的記錄有序列，不凌亂又容易保存，便于教師把形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)給小學(xué)生正確的發(fā)展性的評(píng)語(yǔ)。

2.問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查是指利用精心設(shè)計(jì)的問卷收集調(diào)查對(duì)象的相關(guān)信息從而探索各種變量之間的相關(guān)關(guān)系的一種方法。在信息技術(shù)環(huán)境下的問卷調(diào)查可以通過(guò)師生網(wǎng)絡(luò)交流的方式進(jìn)行，教師既可以把問卷掛在BBS論壇上和小學(xué)生進(jìn)行討論，也可以通過(guò)e-mail發(fā)到小學(xué)生信箱，小學(xué)生回答完畢后再把結(jié)果反饋給教師。這樣的問卷調(diào)查對(duì)小學(xué)生而言有一定的神秘感和趣味性，可以大大激發(fā)小學(xué)生的參與意識(shí)，因?yàn)樗簧婕熬唧w的知識(shí)，只是側(cè)重對(duì)小學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)、心理等情況的了解，因而小學(xué)生可以在輕松愉悅的心境中完成，又能從多種角度評(píng)價(jià)自己，這種評(píng)價(jià)既可以公開也可以是秘密的，能夠充分體現(xiàn)小學(xué)生的真實(shí)想法，具有濃濃的人文性。

3.范例展示與作品分析法。所謂范例展示就是在布置學(xué)習(xí)任務(wù)之前，向小學(xué)生展示符合學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)成果范例，以便為小學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)預(yù)期。教師所提供的范例一方面可以啟發(fā)和拓展小學(xué)生的思路，另一方面還會(huì)在技術(shù)和主題上對(duì)小學(xué)生的工作起到引導(dǎo)作用。會(huì)對(duì)小學(xué)生日后的獨(dú)立學(xué)習(xí)起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使他們?cè)诒匾臅r(shí)候，可以通過(guò)各種途徑尋找可參考的范例來(lái)規(guī)范自己的努力方向。

總之，通過(guò)各種評(píng)價(jià)方法能夠促進(jìn)小學(xué)生的音樂創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尋找小學(xué)生富有個(gè)性的未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找到新的發(fā)展點(diǎn)。只有讓小學(xué)生成為音樂課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體，才能使小學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中分享應(yīng)有的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

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（作者簡(jiǎn)介：孫曉寧（1976-），女，漢族，山東省海陽(yáng)市留格莊鎮(zhèn)第一小學(xué)一級(jí)教師。）