如何讓初中英語洋溢趣味教學

摘要：興趣是最好老師，培養學生對英語產生興趣，是愉快輕松上好英語課的關鍵。英語趣味教學的核心問題是：創造一個和諧、融洽的師生關系；遷移學生興趣，激發求知欲；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，提高效率。

關鍵詞:興趣教學；趣味教學

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。培養學生對英語產生興趣能激發學生的求知欲，使學生更積極地投入到學習中，培養學生對英語產生興趣，是愉快輕松上好英語課的關鍵。英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳學習狀態，使他們對英語樂學，善學、會學，樂此不疲。因此，我把培養學生如何對英語產生興趣放在首位。那么，如何進行趣味教學呢？以下幾點是我在實踐中的一些體會。

一、構建和諧、融洽的師生關系

建立融洽的師生關系，讓學生擁有學習的愉悅心境，有利于激發學生的學習興趣，也是打開教與學良好局面的關鍵。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。長期的教學實踐使我深刻地認識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細致的啟發誘導以及對學生表現出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產生巨大的感召力、推動力。“親其師，信其道”，學生喜歡、尊敬某個老師，也就可能喜歡他所教的學科，這樣就更有利于開展豐富多采的教學活動。在教與學的過程中，教師不僅是組織者、引導者，還是參與者，帶領學生在語言知識的海洋中遨游；教師還是導演，導演一幕幕場景；同時還是朋友，如學習了“Goodmorning”、“Howareyou”后，課下主動與學生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學生把所學知識在實際生活中得以使用和鞏固。

二、營造良好的學習氛圍

課堂上激發學生的學習興趣對于為學生創造輕松、愉快的學習氛圍非常重要。教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。其實，就是要求老師要從個人的素養方面來加強自己，以自己的人格魅力來吸引學生。

英語有一則諺語說：“良好的開端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone）導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；還可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學的才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫傷。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

三、優化課堂教學，提高興趣

從心理上講，中學正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減，降低學習效果。因此，優化課堂教學，提高興趣極其重要，中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發展的規律，采用多種形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動學生樂于參與，善于表現，又可促使他們自覺學習英語、運用英語。這就要求教師要認真鉆研教材，要付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

要注意在教學中運用好的方法開發新的教學技巧，讓自己的設計不僅鍛煉了學生的觀察能力，反應靈敏能力，還培養學生的集體觀念。教學不是單純的教學活動，它還是培養學生的思維的好時機。比如，教學顏色，可以讓學生來設計服裝的顏色搭配，不僅完成了教學任務，還培養了學生的美感；教學職業，可以讓學生做動作來猜職業，還可以激發學生的參與感；教學數字，可以讓學生來假裝買東西砍價錢，這樣可以和生活很貼切。

四、課內外相結合

新的教學要求，要減輕學生的負擔，所以，外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地地培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造學英語的氣氛，培養學生學英語的興趣。

總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語教學效果，提高學生的英語水平

（作者單位：貴州省大方縣理化中學）