淺談案例教學法在思想政治理論課中的應用

摘要：為了進一步提高思想政治理論課教育教學的針對性和實效性，許多在思想政治理論課教改中進行了“案例教學法”的實踐，已取得了一些成績，但也存在不少問題。本文主要分析了在案例教學法中應注意的幾個問題。

關鍵詞：案例教學法；思政政治；教學方法

現代教學理念要求學科教學要通過全體學生對學科理論、學科背景材料的主動學習和科學探究過程來提高學生的認知能力，完善學生進行學科探究的策略程序，優化學生的情感態度價值觀。為了把現代教學理念轉變成課堂教學行為，從而轉變教師的教學方式和學生的學習方式，在案例教學法實踐中應根據受眾對象，積極做好教學案例的設計和使用。

一、教學案例設計的要求

為了變學生被動的“授受式”的學習方式為主動的“合作探憲式”的學習方式，使學生真正成為學習的主人，教學案例的設計必須符合以下要求：第一，依據課程目的、課時和教學內容進行設計，做到“一線”、“二點”、“三留空”。即做到：一是學習內容安排有序、布局結構合理、邏輯線索明確；二是緊扣重點，化解難點，把握好起點和終點、聯系點和區別點以及學生的興奮點；三是講究布白藝術，便于師生在教學實踐中進行修正、補充、完善和提高。第二，案例選編要桔當，案例探討設置的問題要恰當。案例選編是否精當，問題設置是否恰當是案例教學能否順利實施的前提條件。因此，教師在案例選用上必須具有五性，即：具有育人導向的“教育性”、時空角度的“新穎性”、學習上的“趣味性”、教學目標的“針對性”以及深度和廣度的“綜合性”；在案例探討的問題設置上要依據學生的實際水平和認知能力，做到問題難易和數量上的“適度性”、層次上的“梯度性”和能力培養上的“潛在性“。在案例的選編和問題的設置上都要突出“例”“理”結合，寓“理”于“例”、寓“理”于“題”。第三，在“學”上多做文章，充分體現“五要”。案例教學的目的是為了幫助學生學會思想政治理論學科科學探究的方法，培養學生科學觀察、提出問題并運用所學知識分析問題、解決問題、進行創新思維和社會實踐的能力以及互動合作意識。因此，教學案例的設計要以“學”為中心，以“學生發展”為宗旨，在“學”上多做文章，充分體現“五要”，即：學生課堂地位要有主體性，學科學習方法要有指導性，學習過程要有互動性，導學提綱要有遞進性，學習步驟要有可操作性。第四，加強教師之間、師生之間的分工與協作，充分挖掘身邊的教學資源，實現教學資源的優化與共享。師生之間的分工與協作主要是在教師的指導下開展“素材收集型”和“知識驗證型”實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，采用多種途徑尋找和搜集現實生活中與教學目標、教學內容緊密結合的典型案例，同時也要求教師做有心人，在平時的生活、工作中注意捕捉，在平時的休息或業余時間讀書看報、看電視和上網過程中注意積累，然后分類別編輯成冊，建立“案例資料庫”，作為案例教學的重要課程資源。教師之間的分工與協作是指教師要堅持好集體備課制度，發揮集體智慧和優勢，在教研組統一安排下，分人分節分目搞好案例的選編、教學案例的設計工作，做到“教案資源”共享，實現備課環節的“輕負高效”。

二、教學案例使用的要求

案例教學法作為一種啟發式、互動式、探究式現代教學方法，給傳統的思想政治理論課教學帶來了革命性的變化，其中最大的變化就是思想政治理論課教師角色的變化。老師不再是知識的主宰者、傳授者和管理者，而是學生學習的合作者、促進者、引導考和鼓勵者。合理、有效地使用教學案例，直接決定著案例教學的成效和教學目標的達成。因此，在教學案例的使用上應做到以下幾點：第一，按教學案例的要求指導學生以個體或學習小組合作的方式進行主動學習或科學探究，積極參與閱讀、質疑、小組討論、班級討論發言和歸納總結。在此過程中，教師要給學生提供充足的學習時間，提供必要的過程幫助，提供交流和質疑發問的機會，并鼓勵不同觀點的學生展開爭論、辯論，鼓勵學生對教學案例進行創造性的修改、補充和完善．讓學生在良性的多維互動中探究新知識，建構自己對各種問題的觀點和見解，建構自己所堅持的判斷與理念。第二，要向學生袒露分析、比較、歸納、概括、創設案例和案例性學習情景的思維過程及在思維過程中所運用的策略程序，并引導學生體驗、感悟、內化自主學習的科學探究策略程序，以培養學生科學的學科探究精神。

三、結語

實踐證明，當代大學生是愿意接受馬克思主義的，只要馬克思主義理論教育與時俱進，緊密結合大學生的思想實際；只要思想政治理論課積極營造激發學生學習主動性的氛圍，堅持真理，思想政治理論課就能發揮它應有的作用，達到百年樹人的目的。

參考文獻:

[1]陳偉全.新課程背景下政治課堂案例教學的運用[J].新課程（教育學術），2010（03）.

[2]戴艷軍，楊正德.思想政治理論課案例教學的經驗與思考[J].思想理論教育導刊，2010（03）.

[3]雷雪松.論高中政治新課程中的案例教學[J].中國校外教育，2009（S2）.

[4]王志亭.高中政治課案例教學法[J].發展，2009（08）.

（作者單位：河南省夏邑縣教師進修學校）