應用遠程教育進行體育教師培訓初探

摘要：經濟全球化之下，綜合國力的強弱終其本質是與教師培養息息相關的，大力發展師資隊伍，已經是關系國家興衰的關鍵。現代遠程教育是一個嶄新的教育形式，很好的克服了傳統教育的時間、空間、資源等方面的限制，而應用應用遠程教育進行體育教師培訓更是順應時代發展的潮流。

關鍵詞：體育教師；遠程教育；全球化

隨著科學技術的迅猛發展，經濟的增長方式向知識型轉化，經濟全球化之下，綜合國力的較量，是科學技術和民族素質的較量，終其本質，則是知識和人才的競爭。而發展教育、知識創新、人才培養等各方面都與教師培養息息相關，大力發展從事教育工作的師資隊伍，已經是關系國家興衰的關鍵。在日新月異的今天，對在職教師進行培訓是國內外提高師資隊伍素質和質量的有效辦法。在我國，體育教師的培訓，順應了時代發展的潮流，也滿足了教育改革對體育教師提出了素質要求。體育教師是個特殊的群體，在中國特定環境下，他們的年齡結構表現出年輕化趨勢，而且，相較于其他專業的教師，體育教師學歷結構差距較大。進一步提高體育教師的基礎理論、體育技能、綜合能力等方面的素養的問題，是迫在眉睫的。作為教育方式的一種，應用遠程教育進行體育教師培養很值得我們應用和推廣。

一、遠程教育的現狀與發展前景

現代遠程教育是一個嶄新的繼續教育形式，是教師終身學習的重要模式。目前國家的遠程教育發展十分的迅速，遠程教育機構也如雨后春筍一樣，爭相成立，并且都在實施和規劃基于信息技術的課程服務，如使用英特網、電子郵件、視頻會議系統、網絡教學平臺、點播系統等等形式，這些課程服務克服了傳統教育時間、空間、資源等方面的限制，具有實時性、適應性、網絡化、交互性等特點，能最大程度的滿足學習者各方面的要求，因此，現代化的遠程教育已經成為國內外教師繼續教育主要的發展趨勢。

對于教師的教育問題，國家是已經放在戰略高度來發展了，目前開展教師在職培訓和職前培養的學校有很多，包括一些師范院校、教育學院還有一些綜合性大學。我國的教師教育體系已經有比較大的規模了，但是這種規模滿足不了日漸增長的教育需求。長久以來，我國的資源分配，特別是教師教育資源分配不均勻，那些偏僻地區的教師開展培訓非常困難。教師網絡聯盟的啟動為教師培訓工作提供了大量了資源，但起步比較晚，現在的效果也不是很明顯。

從事體育教學的教師是一個特殊的群體，他們教學任務繁重，基本沒有時間外出培訓，脫產學習就更不實際了。對于體育教師的培訓，以往是采用集中學習的方式，培訓地點多為固定的幾所大學，參加一次培訓耗費時間和金錢，學習成本太大。對于偏遠地區和經濟落后的地區更是產生巨大困難，造成體育教師身心俱疲，影響學習效果，浪費學習資源。總之傳統的教育弊端是受時間和空間還有教育環境資源的限制，而現代遠程教育很好的解決了這些矛盾。

二、大力發展遠程教育的必要性

十六大指出，“要在本世紀頭二十年，使我國的經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實”。要實現這一目標，我們出路只有一個，那就是發展教育事業，使教育現代化，教育的現代化反過來又促進社會的現代化。而體育在學校教育系統中，又處于非常重要的位置。

三、發展遠程教育努力方向

1.轉變教育思想。遠程教育告訴我們，要樹立以人為本、以教育為本的理念，要全面貫徹終身學習的指導思想，確立以學生為朋友的學生觀。體育教師的思想觀念等方面發生變革了，我們的體育教程改革才會有成效，體育現代化的進程才會落到實處。

2.培養教育的創新能力。教師不僅要有良好的思想情操和高度的責任心，還應該有過硬的專業技術能力、深刻的基礎理論、廣博的課外知識，而且還要有一定科研能力，當然表達能力也是非常重要的。

3.采用長短自如的培訓方式。培訓方式可采用長短結合的方式，來適應不同的群體，短期培訓的方式有示范性講授和實戰操作或者自主探索與協作組合，培訓效果可采用多元化信息技能來考核。長期培訓方式可利用教師培訓平臺的優勢，以一些專門的遠程教育資料為輔助。當然，受訓者要經常反思，定期傳送培訓體驗和心得于平臺中。

4.建立互動模式。培訓受體與施體、對象與教學內容之間都要緊密的聯系在一起，建立互動機制。培訓前，可嘗試需求調查這一方法來建立聯系，使他們了解培訓的意義和重要性。短時間內要使教師獲得處理問題的能力就應該以教師的實際情況為出發點設計培訓內容和方法。

5.建立質量評估系統。遠程教育基本都是以在職學習和業余學習兩種方式為主導，工作和學習難免會碰到矛盾，構建質量保障體系來確保學習質量和學習效果，定期組織網上理論考試，實踐考試來檢查成果。主管部門要下到基層學習，進行必要的調研和指導，積極指導學校開展培訓工作。

總之，遠程教育可對體育教師所需的各方面素養進行培訓，且通過恰當的管理，可達到非常好的培訓效果。它順應了時代潮流，也緊跟國家教育政策，滿足體育教師終身學習的需求，所以，應用遠程教育進行體育教師培訓前景非常廣闊。

參考文獻:

[1]廖宏.中小學體育教師遠程繼續教育的現狀及對策研究[J].繼續教育研究，2009.

[2]曲漢青.試論遠程教育與傳統教育的差異和共性[J].文教資料，2007.

[3]覃炎盈.利用遠程教育資源提高農村體育教師素質[J].基礎教育研究，2009.

（作者單位：昆山開發區高級中學）