應(yīng)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行體育教師培訓(xùn)初探

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化之下，綜合國力的強(qiáng)弱終其本質(zhì)是與教師培養(yǎng)息息相關(guān)的，大力發(fā)展師資隊(duì)伍，已經(jīng)是關(guān)系國家興衰的關(guān)鍵?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一個(gè)嶄新的教育形式，很好的克服了傳統(tǒng)教育的時(shí)間、空間、資源等方面的限制，而應(yīng)用應(yīng)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行體育教師培訓(xùn)更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

關(guān)鍵詞：體育教師；遠(yuǎn)程教育；全球化

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的增長方式向知識(shí)型轉(zhuǎn)化，經(jīng)濟(jì)全球化之下，綜合國力的較量，是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的較量，終其本質(zhì)，則是知識(shí)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。而發(fā)展教育、知識(shí)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等各方面都與教師培養(yǎng)息息相關(guān)，大力發(fā)展從事教育工作的師資隊(duì)伍，已經(jīng)是關(guān)系國家興衰的關(guān)鍵。在日新月異的今天，對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)是國內(nèi)外提高師資隊(duì)伍素質(zhì)和質(zhì)量的有效辦法。在我國，體育教師的培訓(xùn)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，也滿足了教育改革對(duì)體育教師提出了素質(zhì)要求。體育教師是個(gè)特殊的群體，在中國特定環(huán)境下，他們的年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出年輕化趨勢(shì)，而且，相較于其他專業(yè)的教師，體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)差距較大。進(jìn)一步提高體育教師的基礎(chǔ)理論、體育技能、綜合能力等方面的素養(yǎng)的問題，是迫在眉睫的。作為教育方式的一種，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行體育教師培養(yǎng)很值得我們應(yīng)用和推廣。

一、遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀與發(fā)展前景

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一個(gè)嶄新的繼續(xù)教育形式，是教師終身學(xué)習(xí)的重要模式。目前國家的遠(yuǎn)程教育發(fā)展十分的迅速，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)也如雨后春筍一樣，爭(zhēng)相成立，并且都在實(shí)施和規(guī)劃基于信息技術(shù)的課程服務(wù)，如使用英特網(wǎng)、電子郵件、視頻會(huì)議系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、點(diǎn)播系統(tǒng)等等形式，這些課程服務(wù)克服了傳統(tǒng)教育時(shí)間、空間、資源等方面的限制，具有實(shí)時(shí)性、適應(yīng)性、網(wǎng)絡(luò)化、交互性等特點(diǎn)，能最大程度的滿足學(xué)習(xí)者各方面的要求，因此，現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為國內(nèi)外教師繼續(xù)教育主要的發(fā)展趨勢(shì)。

對(duì)于教師的教育問題，國家是已經(jīng)放在戰(zhàn)略高度來發(fā)展了，目前開展教師在職培訓(xùn)和職前培養(yǎng)的學(xué)校有很多，包括一些師范院校、教育學(xué)院還有一些綜合性大學(xué)。我國的教師教育體系已經(jīng)有比較大的規(guī)模了，但是這種規(guī)模滿足不了日漸增長的教育需求。長久以來，我國的資源分配，特別是教師教育資源分配不均勻，那些偏僻地區(qū)的教師開展培訓(xùn)非常困難。教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的啟動(dòng)為教師培訓(xùn)工作提供了大量了資源，但起步比較晚，現(xiàn)在的效果也不是很明顯。

從事體育教學(xué)的教師是一個(gè)特殊的群體，他們教學(xué)任務(wù)繁重，基本沒有時(shí)間外出培訓(xùn)，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)就更不實(shí)際了。對(duì)于體育教師的培訓(xùn)，以往是采用集中學(xué)習(xí)的方式，培訓(xùn)地點(diǎn)多為固定的幾所大學(xué)，參加一次培訓(xùn)耗費(fèi)時(shí)間和金錢，學(xué)習(xí)成本太大。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)更是產(chǎn)生巨大困難，造成體育教師身心俱疲，影響學(xué)習(xí)效果，浪費(fèi)學(xué)習(xí)資源?？傊畟鹘y(tǒng)的教育弊端是受時(shí)間和空間還有教育環(huán)境資源的限制，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育很好的解決了這些矛盾。

二、大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育的必要性

十六大指出，“要在本世紀(jì)頭二十年，使我國的經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們出路只有一個(gè)，那就是發(fā)展教育事業(yè)，使教育現(xiàn)代化，教育的現(xiàn)代化反過來又促進(jìn)社會(huì)的現(xiàn)代化。而體育在學(xué)校教育系統(tǒng)中，又處于非常重要的位置。

三、發(fā)展遠(yuǎn)程教育努力方向

1.轉(zhuǎn)變教育思想。遠(yuǎn)程教育告訴我們，要樹立以人為本、以教育為本的理念，要全面貫徹終身學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，確立以學(xué)生為朋友的學(xué)生觀。體育教師的思想觀念等方面發(fā)生變革了，我們的體育教程改革才會(huì)有成效，體育現(xiàn)代化的進(jìn)程才會(huì)落到實(shí)處。

2.培養(yǎng)教育的創(chuàng)新能力。教師不僅要有良好的思想情操和高度的責(zé)任心，還應(yīng)該有過硬的專業(yè)技術(shù)能力、深刻的基礎(chǔ)理論、廣博的課外知識(shí)，而且還要有一定科研能力，當(dāng)然表達(dá)能力也是非常重要的。

3.采用長短自如的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)方式可采用長短結(jié)合的方式，來適應(yīng)不同的群體，短期培訓(xùn)的方式有示范性講授和實(shí)戰(zhàn)操作或者自主探索與協(xié)作組合，培訓(xùn)效果可采用多元化信息技能來考核。長期培訓(xùn)方式可利用教師培訓(xùn)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以一些專門的遠(yuǎn)程教育資料為輔助。當(dāng)然，受訓(xùn)者要經(jīng)常反思，定期傳送培訓(xùn)體驗(yàn)和心得于平臺(tái)中。

4.建立互動(dòng)模式。培訓(xùn)受體與施體、對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容之間都要緊密的聯(lián)系在一起，建立互動(dòng)機(jī)制。培訓(xùn)前，可嘗試需求調(diào)查這一方法來建立聯(lián)系，使他們了解培訓(xùn)的意義和重要性。短時(shí)間內(nèi)要使教師獲得處理問題的能力就應(yīng)該以教師的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和方法。

5.建立質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教育基本都是以在職學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)兩種方式為主導(dǎo)，工作和學(xué)習(xí)難免會(huì)碰到矛盾，構(gòu)建質(zhì)量保障體系來確保學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，定期組織網(wǎng)上理論考試，實(shí)踐考試來檢查成果。主管部門要下到基層學(xué)習(xí)，進(jìn)行必要的調(diào)研和指導(dǎo)，積極指導(dǎo)學(xué)校開展培訓(xùn)工作。

總之，遠(yuǎn)程教育可對(duì)體育教師所需的各方面素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，且通過恰當(dāng)?shù)墓芾?，可達(dá)到非常好的培訓(xùn)效果。它順應(yīng)了時(shí)代潮流，也緊跟國家教育政策，滿足體育教師終身學(xué)習(xí)的需求，所以，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行體育教師培訓(xùn)前景非常廣闊。

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（作者單位：昆山開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)）