如何培養學生的思維創新能力

二十一世紀是個充滿競爭的知識經濟時代，當今國際的競爭歸根到底是教育的競爭和人才的競爭，百年大計，教育為本，教育也要緊跟時代的步伐，要從應試教育轉軌到素質教育的軌道上來教育趨勢下，作為能反映時代步伐的學科九年級政治也實行了開卷考試，而且思想品德課是具有很強的時代性的學科，既要緊跟國內外重大時事，又要結合學生實際，貼近現實生活，實行開卷考試以來，不少教師覺得課越來越難上，學生乃至學生家長都認為開卷考試無非是帶著課本進考場，考到哪兒的知識點打開一抄就行。但是成績出來往往是不理想，因此，思想品德教師應首先更新觀念，與時俱進，最主要的是還要培養學生的創新意識，來迎接我們的中考，所以我們教師要從以下幾點做起。

一、營造和諧寬松的課堂氣氛，建立民主平等的師生關系

思想品德課如何適應時代發展的要求，實現有效教學，關鍵在于教師。教師要不斷地加強學習，更新教學觀念，在教學中，最活躍的因素是師生之間的關系，這種關系不僅是一種教與學的活動方式，更是一種師生間的教學情境和精神氛圍，平等和諧的師生關系，有利于學生心態的開放，個性的張揚，思維的拓展，教師尊重學生的人格，熱愛每一個學生，就意味著講課不僅僅是傳授知識，更是與學生一起分享，理解知識，所以平等的師生關系是教學的前提。在思想品德教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，轉變教學觀念，學習新的符合時代和學生需要的教學方法，教師是學生成長的引領者，學生發展的引路人，而學生才是真正的學習的主人，所以我們要為學生建立一種平等的和諧的課堂氛圍。如 “杜郎口模式”“講學稿”等。都是平等和諧的師生關系的體現。是值得我們教師學習的榜樣。

二、認真備課，創設問題，引導學生主動參與

教師要把課上好，備課是一個十分重要的環節，備好課是上好課的先決條件。為此，教師在備課過程中既要備教材，吃透教材，也要備學生，了解學生，達到每節課都有中心、有目的、有計劃。孔子曾經說過一句話:’學起于思，思起于疑”。由此可見人的思維發展往往是由問題開始的，沒有問題就沒有創造，所以我們教師在備課的時候，要努力激發學生的好奇心，要引發學生多提出問題，這樣有利于開拓學生的思維，引導學生主動參與。激發學生的學習興趣。

學生的積極性能否調動起來，學生能否主動參與到教學中來，與教師設計的問題有很大的關系，所以教師設計問題要注意有三點，針對性，爭論性，兩難性。

針對性。是教師設計問題應根據教學目的，教學內容和學生的實際水平，既要體現教學的重點難點，又要聯系學生的學習和生活實際，還要兼顧學生的接受能力。問題太淺，不能調動學生的積極性，問題太深，學生找不到突破口，無從下手，也就是去了興趣，產生不了預期的效果爭論性。這類問題有一定的難度，在教學過程中，對于學生提出的一些用共性的疑問，應該教學生進行充分的討論，這類題目往往能調動學生的積極性，發展學生的思維，增強學生的競爭意識和合作意識。

兩難性，把學生回答問題時一些答案模糊的提出來，留做課下作業，叫學生們自己去查閱資料或者網絡，再進行整理，這樣有利于提高學生答題的條理性。

三、給予學生充分參與課堂的機會，讓學生成為課堂的主人

要讓學生參與到教學過程中，教師在課堂上必須保證他們參與的時間。為每個學生提供積極參與課堂學習的機會。我們教師還要培養學生在課堂上大膽質疑的精神，繼而培養學生的創新意識和創新精神，學習是從發問開始的，沒有自己的問題就沒創造，所以質疑是調動學生學習的積極性和培養創新思維能力的有效途徑，，我們要讓學生由“聽眾”變成“演員，”由被動接受的“容器”變為主動獲取的“探索者”，這樣才能激發學生的求知欲望，增強學生學習的積極性，鼓勵學生提問，讓學生知道質疑是學習的前提。

四、根據學科點，開發課程資源

教材是知識的載體，是學生學習的依據，我們答題的所有理論、觀點、概念都在里面，所以同學們要精讀九年級思想品德課本，做到百看不厭。同時政治課還要重視時政熱點與教材知識的有機結合 ，除了課本上的知識點之外，還要加入一些社會熱點，我們的教材為學生提供了知識點，但我們還要為了中考，所以還要在講解課本的時候增加一些與我們課本相關的重大時事，來作為補充。使我們的思想品德課更具有時代感。

總之，我們作為思想品德教師，應該審時度勢，轉變觀念，加大教學方法的改革力度，我們要努力創造良好的創新環境和條件，營造一種自由，民主，寬松的教學環境，這樣才有利于創新人才的培養，才能順應時代發展的需求。

（作者單位：晉州市桃園中學）