即興演講設(shè)計(jì)在教師口語教學(xué)中的作用

摘要：教師口語是師范類院校學(xué)生踏上講臺(tái)上必須要完成的一門重要訓(xùn)練課程，嘗試在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)即興演講環(huán)節(jié)，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。為保證即興演講的效果，在課前有計(jì)劃有目的地針為即將開展的即興演講開列書目、布置調(diào)查等。做好即興演講的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂教學(xué)有重要的意義。

關(guān)鍵詞：課堂；即興演講；資料；討論

教師口語是師范類院校學(xué)生踏上講臺(tái)上必須要完成的一門重要訓(xùn)練課程，通過教師口語課程的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得怎樣講話，怎樣講課。為提高教師口語課程教學(xué)質(zhì)量，嘗試在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)即興演講，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

即興演講就是在特定的情境和主體的誘發(fā)下，自發(fā)或被要求立即進(jìn)行的當(dāng)眾說話，是一種沒有文字依據(jù)的口語交際活動(dòng)。演講者事先并沒有做任何準(zhǔn)備，而是隨想隨說，有感而發(fā)。即興演講對(duì)學(xué)生來說，是課堂教學(xué)中一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)有限，人生閱歷較少，在談吐修養(yǎng)上缺乏鍛煉，因此貿(mào)然進(jìn)行即興演講訓(xùn)練很難達(dá)到效果。為提高即興演講的質(zhì)量，要提前做好鋪墊工作。

首先，在課前有計(jì)劃有目的地針對(duì)即將開展的即興演講布置作業(yè)。大學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們有著較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)大學(xué)生這一特點(diǎn)，可以給學(xué)生布置一些有深度有難度的課外作業(yè)，如開列書目，查找資料，做社會(huì)調(diào)查等。

開列的書目可以不必多，但要精當(dāng)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知有一定好處。教師口語雖然是對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練的一門課程，但語言表達(dá)能力不是一句空話。好的語言表達(dá)，不僅僅是語音的標(biāo)準(zhǔn)，語句的通暢，還要有深刻的語言內(nèi)容，精彩的表達(dá)技巧，這些絕不是通過讀字詞句就可以解決的難題。必須要讓學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，健康的思想，健全的人格，較強(qiáng)的分析解決問題的能力才能夠達(dá)到語言表達(dá)有組織有內(nèi)容，才能夠精彩出色。為了保證即興演講的質(zhì)量，在書目開列上要全面，不僅是知識(shí)的增廣，還要對(duì)學(xué)生健全人格的形成有所助益。

做社會(huì)調(diào)查可以讓學(xué)生克服固有的膽怯心理，積極走出校園，加強(qiáng)和外界的聯(lián)系。躲在象牙塔中的大學(xué)生也是社會(huì)中的一員，他們也要為我們的國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)，他們也有責(zé)任為社會(huì)出一份力，通過做社會(huì)調(diào)查，讓大學(xué)生更深入地了解社會(huì)中的某些現(xiàn)象，明確自己身上的責(zé)任。當(dāng)這種責(zé)任感深深嵌入大學(xué)生的內(nèi)心時(shí)，他們才是一名合格的人才；也只有大學(xué)生意識(shí)到這種責(zé)任感時(shí)，他們才能夠?qū)W會(huì)珍惜當(dāng)前擁有的一切。通過做社會(huì)調(diào)查，可以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。多與校園之外的“社會(huì)人”接觸，懂得與不同職業(yè)不同地位的人交流，才能夠真正理解語言表達(dá)的內(nèi)涵，從而避免夸夸其談，不切實(shí)際。

其次，在課堂進(jìn)行分組討論。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一題目掌握了大量的資料后，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)研究，得出一個(gè)經(jīng)得起推敲的結(jié)論。

討論是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過討論，學(xué)生可以對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理，棄其糟粕，取其精華。與其他同學(xué)進(jìn)行討論的過程，是一個(gè)去偽存真的過程。經(jīng)過討論這一環(huán)節(jié)，可以聽取多方意見和建議，從而得出最接近真理的結(jié)論。而且討論過程本身也是語言交流的過程，只有語言表達(dá)準(zhǔn)確，才能夠說服他人，這一過程必然會(huì)促使學(xué)生對(duì)自己的語言進(jìn)行精心錘煉，對(duì)掌握的資料作深入研究，認(rèn)真論證其科學(xué)性，為下一步做即興演講打好基礎(chǔ)。

第三，即興演講題目的選擇。題目的選擇要科學(xué)，要有深廣度，它可以是社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)述，也可以是就事論事的交流。但是題目的選擇要與之前所做工作相互聯(lián)系，讓學(xué)生明白到自己所做得努力沒有白費(fèi)，它并不是為了應(yīng)付老師而做的簡(jiǎn)單堆砌，知識(shí)很快就會(huì)被運(yùn)用到實(shí)踐中。只有掌握了大量的論據(jù)，論述才能有理有據(jù)有說服力，即興演講才能有深度有信度而且有效率。學(xué)生的即興演講常常是流于表面，三言兩語，不痛不癢。有時(shí)因?yàn)椴恢撜f些什么而使得語言表達(dá)拖沓，或是斷續(xù)，甚至連說話者自己都不知所云。只有在即興演講中讓學(xué)生能夠運(yùn)用到自己的研究成果，把自己的所學(xué)運(yùn)用到語言表達(dá)中，才能使語言表達(dá)內(nèi)容充實(shí)，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就。而且學(xué)生明確知道自己要說什么，怎樣說才能更具有說服力，這樣的即興演講才可以提高學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的自信心。

這種經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的即興演講，似乎已然變成了命題演講，其實(shí)不然。命題演講是提前給定題目，是根據(jù)題目找材料。而在課堂上的即興演講，是通過材料論證題目，使學(xué)生在演講過程中有話可講且講得有理。而且當(dāng)學(xué)生對(duì)演講題目有深刻理解有詳實(shí)的資料時(shí)，才能有意愿有信心去表達(dá)自己的想法。確切地說，這樣的即興演講，是根據(jù)掌握的資料來進(jìn)行演講，與命題演講有著本質(zhì)的不同。

當(dāng)這一切環(huán)節(jié)做好，再進(jìn)行即興演講練習(xí)，會(huì)收到極好的效果。因此，即興演講練習(xí)不能盲目冒進(jìn)，有時(shí)一個(gè)月也未必能做一次成熟的即興演講訓(xùn)練。我們追求的不是膚淺的課堂教學(xué)，不是知識(shí)點(diǎn)的傳聲筒，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

做好即興演講的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂教學(xué)有重要的意義。這一設(shè)計(jì)過程，不是停留在語言表達(dá)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。語言只是人類表達(dá)思想的物質(zhì)外殼，真正精辟的語言表達(dá)還是要依托深厚的文化底蘊(yùn)來實(shí)現(xiàn)，因此，教師口語課不僅僅要教會(huì)學(xué)生使用有著嚴(yán)密邏輯的語言形式，還要讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的重要性，只有通過不斷地學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)的流暢與精彩。

（作者簡(jiǎn)介：侯素馨（1975-），女，遼寧綏中人，內(nèi)蒙古集寧師院學(xué)院中文系，內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：中國(guó)古代詩(shī)歌史。）