在土建類專業(yè)中探討工程教育的改革與實(shí)踐

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，高等工程教育的改革應(yīng)將重點(diǎn)放到工程的實(shí)質(zhì)上來(lái)，提倡“工程教育回歸工程、回歸實(shí)踐”。本文針對(duì)莆田學(xué)院土建系在工程教育過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出了工程教育“回歸工程實(shí)踐”的一些改革與實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：工程教育 實(shí)踐教學(xué) 改革措施

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（a）-0187-02

工程是基于科學(xué)技術(shù)改造未知世界的實(shí)踐活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代工程所具有的科學(xué)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性等特征日益突出，工作內(nèi)容不斷擴(kuò)展，已經(jīng)形成了以研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、營(yíng)銷、管理、咨詢等為主要環(huán)節(jié)的工程鏈。工程教育是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供工程技術(shù)人才的主要渠道。工程教育的基本任務(wù)是使學(xué)生接受系統(tǒng)的理工學(xué)科的理論知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其在完成學(xué)業(yè)時(shí)，初步具備成為工程師的基本素質(zhì)和條件。[1]發(fā)達(dá)國(guó)家一直將工程教育和工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，視為國(guó)家持續(xù)發(fā)展的潛力所在和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的有力保證。[2]我國(guó)的工程教育也經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)發(fā)展規(guī)模和水平的提高，推動(dòng)著工程教育的質(zhì)量和培養(yǎng)人才規(guī)格的提高，于是以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為目的的高等工程教育出現(xiàn)，成為高等教育的重要組成部分。[3]

1 工程教育中存在的主要問(wèn)題

隨著改革開放，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，高等工程教育不適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的問(wèn)題日益突出。……