淺談初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣和提倡自主體驗

摘 要：當(dāng)代的自然體育精神，在體育與健康新課程中有諸多體現(xiàn)。本文對初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣和提倡自主體驗進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。希望本文的研究拓展并豐富了自然體育的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 學(xué)生興趣 自主體驗

中圖分類號：G87 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（a）-0227-01

1 初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣

體育教學(xué)中學(xué)生體驗的是何種興趣呢？讓學(xué)生各自選擇自己喜歡的項目，老師只負(fù)責(zé)提供場地、器材，學(xué)生自由活動，是否就能體味體育教學(xué)的樂趣呢？顯然不是。所謂尊重學(xué)生個性發(fā)展及興趣愛好的放羊式教學(xué)，只能讓少數(shù)具備體育運(yùn)動技能的學(xué)生享受自由參與體育活動的樂趣，而不能讓大多數(shù)試圖通過體育課堂教學(xué)獲得體育方法技能的同學(xué)體驗體育教學(xué)的樂趣。

1.1 運(yùn)動技能得以提高，從而產(chǎn)生成就感

盡管體育課程的設(shè)置其深層目的是為了學(xué)生的健康，但學(xué)生在體育課上進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，其主要目的是為了掌握體育運(yùn)動的知識與技能，體育運(yùn)動的全部知識，最終歸結(jié)為技能與方法，技能就是體育知識的外在表現(xiàn)形式，體育知識如果只以理論形態(tài)存在于學(xué)生的大腦中，而不能通過技能的形式表現(xiàn)出來，那只能反映學(xué)生的記憶能力強(qiáng)，而絲毫不能說明體育能力的高與低。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，掌握某種方法與技巧，并得以表現(xiàn)與展示，他就會獲得一種難以言傳的成就感與滿足感，這是體育學(xué)習(xí)的樂趣所在。如果在體育課上學(xué)生的體育能力長期得不到提高，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與熱情當(dāng)然會逐年下降，所以有調(diào)查表明，學(xué)生對體育課的喜愛程度，從小學(xué)生到高中生，呈現(xiàn)逐級遞減的趨勢。這其中原因很多，但主要是緣于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中未能真正獲得體育知識與技能的提高，使其逐漸產(chǎn)生倦怠心理，學(xué)習(xí)熱情得不到正向強(qiáng)化，因而學(xué)習(xí)積極性逐年下降。

1.2 在體育教學(xué)中身體進(jìn)行適度運(yùn)動后體驗到的快感

盡管體育運(yùn)動與人的身心愉快之間的聯(lián)系還缺少生理學(xué)與心理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)證明，但無數(shù)經(jīng)驗事實早就肯定了這一點(diǎn)。所以在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活方式之下，從事體育運(yùn)動、回歸人的自然狀態(tài)成為越來越多的白領(lǐng)階層與普通百姓業(yè)余時間的最佳選擇。各類球館、游泳館、健身房充斥城市生活的各個角落，各種拓展訓(xùn)練營也如雨后春筍，方興未艾，人們在緊張的工作之余到球館或健身房揮汗如雨，到野外自然環(huán)境中去進(jìn)行拓展訓(xùn)練，表面看都是在“玩”，其深層原因，恐怕還是追求緊張工作之后的快感與放松。

眾所周知，由于人口眾多、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源缺乏、就業(yè)機(jī)會相對較少等原因，當(dāng)前我國學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)壓力巨大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生在教室內(nèi)學(xué)習(xí)的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于室外運(yùn)動的時間，因而在體育課進(jìn)行適度的身體活動會使學(xué)生獲得難得的放松與愉悅。體育課上適宜的運(yùn)動負(fù)荷與合理的運(yùn)動組合是體驗體育樂趣的重要因素。體育課上沒有適度的運(yùn)動負(fù)荷，一味聽從少數(shù)學(xué)生的所謂興趣，教師放棄了教的責(zé)任而只給學(xué)生玩的自由，少數(shù)學(xué)生滿頭大汗而多數(shù)學(xué)生卻冷冷清清，這既不利于學(xué)生體育能力的提高，也無益于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

1.3 體育教學(xué)比賽中相互協(xié)作配合的滿足感

學(xué)生在體育課堂上的人際交往比起其他學(xué)科更開放而自由，同伴間的協(xié)作配合更容易獲得老師的認(rèn)可與贊許。特別是球類項目及一些集體項目，學(xué)生在從事這種類型的體育運(yùn)動時友伴間的默契配合常會使學(xué)生有一種心意相通、心有靈犀的美妙感覺。比如在足球項目中有球隊員組織進(jìn)攻，而無球隊員有意識地向空位跑動，牽扯對方的注意，進(jìn)而突破對方的防守，獲得有效的進(jìn)攻，即使是沒有進(jìn)球得分，這種簡單的攻防演練也常會使同伴產(chǎn)生配合成功后的愉快感和成就感，進(jìn)而能增進(jìn)同學(xué)間的友誼和情感交流。學(xué)生時代的這種協(xié)作配合是未來社會交往的重要基礎(chǔ)。

2 初中體育教學(xué)中倡導(dǎo)自主體驗

2.1 動作技能的掌握需要學(xué)生的自主體驗

體育教學(xué)特有的方法是與身體練習(xí)分不開的。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生除了遵循認(rèn)識規(guī)律，通過視覺、聽覺來領(lǐng)會和感知動作的形象、過程、要領(lǐng)和方法外，更主要的是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自主體驗來建立運(yùn)動本體感受，最終達(dá)到掌握體育動作與方法，并能熟練運(yùn)用。

設(shè)置體育課的最初目的是為了使學(xué)生身心全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康，但在具體的體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握牢固的動作技能是體育教學(xué)無可爭議的基本任務(wù)。動作技能的形成規(guī)律告訴我們，人的動作技能的形成必須要經(jīng)過學(xué)習(xí)者自身的練習(xí)與體驗，才能達(dá)到熟練與自動化階段。因此，學(xué)生的自主體驗是體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)。

對于體育動作技能的學(xué)習(xí)而言，同樣如此。沒有學(xué)生自主模仿與練習(xí)，老師教得再精彩，學(xué)生仍然不會真正掌握體育的技能與方法，更談不上形成終身體育的習(xí)慣。所以說學(xué)生上了十多年體育課，前滾翻從小學(xué)一直翻到大學(xué)，學(xué)生仍然不得要領(lǐng)，沒有掌握有效的體育鍛煉手段，課后缺少有效的自主練習(xí)是一個重要的原因。

2.2 體育課程的獨(dú)特性質(zhì)在于身體的自主體驗

身體練習(xí)是體育學(xué)習(xí)中自主體驗的主要手段。身體練習(xí)體現(xiàn)了體育課的根本性質(zhì)，也是學(xué)生真正掌握體育知識技能的有效途徑與必要途徑。在某種意義上，體育動作技能不是老師教出來的，而是學(xué)生“練”出來的。但學(xué)生的練必須在教師有效的指導(dǎo)之下進(jìn)行，那種沒有組織、沒有目的的自由練習(xí)，決不是自然的體育教學(xué)。恰當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)組織方法，不僅能使學(xué)生學(xué)會必要的動作技能，還能使他們的身體承受適宜的負(fù)荷，有助于使其體能得到一定程度的提高。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，它具有鮮明的實踐性。如果不以身體練習(xí)為主要手段，就背離了體育與健康課程的根本性質(zhì)，也就稱不上是體育課了。

通過對中小學(xué)體育課堂教學(xué)實踐的考察，看到一些曲解課程標(biāo)準(zhǔn)的做法，其中一個最突出的問題是，有些體育課不以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段，不以運(yùn)動技能為主要教學(xué)內(nèi)容。有的把圍棋、象棋、吹肥皂泡等引入教材，有的用硬紙板制成預(yù)構(gòu)件，讓學(xué)生在體育課上去組裝房子、汽車，有的把尿素袋開發(fā)成“時裝”，讓學(xué)生在體育課上學(xué)走時裝。這些做法既學(xué)不到什么體育的知識、技能，也達(dá)不到鍛煉身體的目的，疏離了體育課程的自然性質(zhì)，應(yīng)該予以糾正。

3 結(jié)語

當(dāng)代的自然體育精神，在體育與健康新課程中有諸多體現(xiàn)。本文對初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣和提倡自主體驗進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。本文的研究體現(xiàn)出了課程的時代性，拓展并豐富了自然體育的內(nèi)容，是在舊思想基礎(chǔ)上形成新精神的一種蛻變。

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