大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及原因分析

摘 要：蘇北新建本科院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的不同之處在于將生涯規(guī)劃的主體限定在蘇北新建本科大學(xué)生群體中，基于這部分大學(xué)生群體的生源、個性、心理和就業(yè)的特點進行問卷調(diào)查，找出存在的原因，使得這些大學(xué)生意識到合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活乃至未來的生涯發(fā)展路線是十分必要的，也是必需的。

關(guān)鍵詞：蘇北新建本科院校 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題分析

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（a）-0221-01

筆者于2011年3月至4月間對蘇北新建院校的代表院校H高校進行了問卷調(diào)查。從調(diào)查問卷中，筆者發(fā)現(xiàn)，蘇北新建本科院校還處于職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和摸索階段，理論研究也剛剛起步，隨著大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，為了更好地提升就業(yè)能力和質(zhì)量。近幾年各個高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不斷發(fā)展完善。但是，高校生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作大多都停留在經(jīng)驗介紹層面，未觸及職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，現(xiàn)行的高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在著諸多不足，現(xiàn)狀令人堪憂。

1 自我認(rèn)知的片面性

自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，也是最重要的一步。對自我的不同認(rèn)知和評價，將直接導(dǎo)致職業(yè)生涯目標(biāo)的可行度和持久性。調(diào)查中顯示，蘇北新建本科院校大學(xué)生自我認(rèn)知能力較弱，對自己的興趣、能力的認(rèn)識上缺乏客觀、準(zhǔn)確的評價。很多學(xué)生在選擇專業(yè)時并不知道職業(yè)適應(yīng)范圍或者說他能夠勝任哪些職業(yè)是應(yīng)該與個人身心特點、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)相結(jié)合，這在一定程度上造成大學(xué)生在進行職業(yè)選擇時產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的自大心理或妄自菲薄的自卑心理，從而影響自身職業(yè)發(fā)展。

2 大學(xué)生目標(biāo)定向模糊

當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確定常常受到多方面因素的影響和制約。對大學(xué)生而言，正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，這一階段的職業(yè)規(guī)劃需要有較高的奮斗目標(biāo)及合理的自身定位。大學(xué)生接受新鮮事物較快，容易受到環(huán)境條件變化的影響，而且大學(xué)生的人生觀、價值觀、情感、興趣愛好等也在逐步的形成和培養(yǎng)過程中，具有較大的不穩(wěn)定性和可塑性較強；高校學(xué)生涉世不深，經(jīng)驗不足，在確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向的時候，難免搖擺不定。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生包括學(xué)習(xí)工作能力相當(dāng)強的學(xué)生干部，他們在找工作的時候一味地在追求大城市、大企業(yè)，甚至都考慮到男（女）朋友的意愿，都沒有根據(jù)考慮自身的性格、能力、興趣等為自己制定一個合理的職業(yè)目標(biāo)，由于目標(biāo)的缺失，盡管這些學(xué)生可能手上有各種各樣的職業(yè)證書，但是往往在就業(yè)時會到處碰壁，不知所措。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

蘇北新建本科院校大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃本身及其作用的認(rèn)同不樂觀，職業(yè)規(guī)劃教育意識還比較淡薄，特別是對自己職業(yè)生涯規(guī)劃判斷上前后矛盾的現(xiàn)象較為普遍。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)：首先，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上缺乏主動和自覺性，很多大學(xué)生只是為了應(yīng)付學(xué)校要求或者為了完成作業(yè)而進行職業(yè)設(shè)計，對將來從事的職業(yè)缺乏科學(xué)認(rèn)知，實際規(guī)劃中多是模仿和抄襲，對未來職業(yè)設(shè)計好高騖遠(yuǎn)、不切實際。其次，就業(yè)目標(biāo)不明確，目前相當(dāng)一部分大學(xué)生就業(yè)定位不夠明確，自我認(rèn)知錯位，缺少對自身和專業(yè)的了解。再有大多數(shù)高校普遍認(rèn)為“就業(yè)率達到要求就可以”，只要學(xué)生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個性和特長，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，未得到學(xué)校的充分重視。如何引導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個社會問題，需要就業(yè)指導(dǎo)部門、專業(yè)機構(gòu)的共同努力。就業(yè)中心和專業(yè)機構(gòu)可以從增加溝通和信息渠道等方面入手，以強化職業(yè)生涯規(guī)劃理念的導(dǎo)入及普及，進一步改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

4 大學(xué)生職業(yè)生涯實踐能力缺乏

隨著職業(yè)生涯教育的優(yōu)點凸顯，蘇北新建院校也越來越重視對大學(xué)生職業(yè)生涯的教育，不僅增設(shè)了職業(yè)生涯輔導(dǎo)課，傳授職業(yè)生涯方面的知識，而且還時常舉辦一些職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，鼓勵大學(xué)生為自己量身制定職業(yè)生涯規(guī)劃書。但是，盡管許多學(xué)生制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但事實上，很多學(xué)生當(dāng)初制定職業(yè)生涯規(guī)劃書只是為了參加學(xué)校的活動拿學(xué)分，并沒用把自己的行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，認(rèn)真按規(guī)劃執(zhí)行，自覺激勵和自覺行動，為職業(yè)目標(biāo)而努力，而是規(guī)劃完了就了事，將制定的職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣。有的學(xué)生雖然也付之行動，但是并沒用與自己的未來職業(yè)聯(lián)系起來，往往想到哪做到哪，沒用系統(tǒng)科學(xué)地去實踐自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5 高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和隊伍建設(shè)落后

相關(guān)的指導(dǎo)機構(gòu)是學(xué)生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但目前大多數(shù)普通院校對職業(yè)指導(dǎo)課程沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，絕大多數(shù)高校并無專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，工作大多停留在思想教育、政策教育工作上，承擔(dān)這項工作的部門往往也是由原來的就業(yè)指導(dǎo)部門轉(zhuǎn)化而來。大多數(shù)學(xué)校在時間安排上僅限于大學(xué)的高年級階段，地點上僅限于校園課堂內(nèi)，內(nèi)容上局限于提供招聘信息、政策指導(dǎo)、辦理相關(guān)手續(xù)等基本服務(wù)上。其次是缺乏就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)人員，據(jù)了解，目前蘇北新建本科院校中的職業(yè)指導(dǎo)人員一般都是由做學(xué)生工作的老師或輔導(dǎo)員來兼任，盡管他們擁有豐富的學(xué)生管理工作經(jīng)驗，但大多沒有專業(yè)的知識背景做支撐，不能以新的理念支撐高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作疲于應(yīng)付。同時，學(xué)校對職業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)、進修、學(xué)習(xí)和提高重視也不夠，由于專業(yè)人員的缺乏，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。舉個例子來說，筆者所在的H高校，目前專職從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的是學(xué)校某學(xué)院的一名黨總支副書記，全校15000多名大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃全由他一人負(fù)責(zé)，所有的規(guī)章制度、措施辦法都是一人制定，這樣勢必增加他的工作量，并且這樣做出的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書業(yè)缺乏科學(xué)性。

6 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃形式落后

目前蘇北新建本科院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的形式通常有開設(shè)相關(guān)課程、專家講座等，比如說，筆者所在的H高校，以前只是在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，后來逐漸認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性后，開始在各個年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，請外校的專家做講座，指導(dǎo)大學(xué)生填寫職業(yè)生涯規(guī)劃的手冊，每年舉辦一次職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。這些形式盡管能夠幫助大學(xué)生提高職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，科學(xué)地制定自己職業(yè)目標(biāo)，但是這些形式落后缺乏創(chuàng)新、沒有針對性，因此沒有引起所有大學(xué)生的注意，效果也不盡如人意。

通過本次調(diào)查顯示，蘇北新建本科院校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在著不少問題，所反映出的現(xiàn)狀也從一定程度上揭示了這些高校在職業(yè)生涯指導(dǎo)工作上的不足之處。

參考文獻

[1]劉勇.大學(xué)生生涯管理與輔導(dǎo)[M].科學(xué)出版社，2008（10）.

[2]王兆明.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2005.

[3]蔡克勇.我國新辦院校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J].交通高教研究，2003.

[4]曹虹.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題及其對策探討[D].武漢：華中師范大學(xué)研究所，2007.