基于任務驅動的高職《Photoshop圖形圖像處理》項目化課程改革的研究

摘 要：本文以確定課程內容，構建教學項目，分解教學任務，實施教學過程，完善教學評價方式為主線，詳細闡述了基于任務驅動的高職《Photoshop圖形圖像處理》項目化課程教學改革的基本思路和實施過程。通過課改，建立一個學生主體，任務驅動，項目導向的課程體系，實現學生知識能力與職業技能的自我構建，最終達到企事業單位工作崗位的要求。

關鍵詞：任務驅動 項目化 課程改革 Photoshop 圖形圖像處理

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（a）-0175-02

Photoshop是進行圖形圖像處理的主流軟件，它廣泛應用于數碼照片處理、廣告設計、效果圖處理、著色、包裝設計、網站維護、網頁設計、宣傳畫設計、家裝等工作領域[1]，社會對于能夠勝任這些工作的高職院校的畢業生的需求是較大的[2]，很多高職院校都開設了《Photoshop圖形圖像處理》課程。然而在教學過程中，往往仍以傳統的學科教學模式進行，雖然學生學完該門課程對所有工具的使用有了一定程度的掌握，但是依然沒有學會如何靈活運用各種工具來自主設計，甚至在需要創新制作時還會無從下手。這種教學模式在一定程度上造成學生只具有模仿能力，不具有創造能力[3]。要想使學生真正具備自主創意、自主設計的工作能力，可以根據高職《Photoshop圖形圖像處理》課程實踐性、創意性、藝術性和就業導向性較強等特點，對課程進行基于任務驅動的項目化教學改革。

1 基于任務驅動的項目化教學的基本內涵

項目化教學，是采用項目教學法的教學過程。……