快樂識字

摘 要：本文主要論述了識字教學要充分利用兒童的年齡特點，利用游戲的形式，調動學生識字的興趣，快樂識字。

關鍵詞：快樂識字 游戲法

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（a）-0149-01

傳統的識字教學，老師教得很辛苦，學生學得很累，識字教學是一種枯燥而又毫無樂趣的課型。新課標提出學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標。教師要針對低年級學生愛做游戲，喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現年齡特點，通過既動腦又動手的識字方法—— 游戲法，為小學低年級學生創設識字情境，促使學生有效地識字。通過組織與生字有關的游戲，調動學生學習抽象文字符號的興趣，讓學生做到在玩中學習，玩中識字，學生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然，在短時間內掌握更多的漢字。

1 猜字謎

漢字是抽象的符號，如果在教學中，把要學的生字直接出示在黑板上，學生學起來容易感到枯燥乏味，導致情緒消極低落。采用猜謎的方法，所有的孩子都會積極地參與到課堂中來，寓教于樂，這樣就能提高學習的效率。教師要挖掘教材中能夠激發學生興趣的因素，引導學生猜字謎、編字謎，如：一點一橫長，口字在中央，下有凸寶蓋，幾字底下藏是“亮”字；一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長在石頭上是“磨”字。把猜謎語引進識字課堂，學生不僅學得有味，還加深了對生字的印象。

2 編順口溜

有一些字學生容易記錯，在教學時，把這些字編進順口溜，學生能記得又快又正確。……