關于高職院校學生頂崗鍛煉方法的探索

摘 要：本文系統介紹了高職院校頂崗鍛煉的過程，提出大中型企業是高職院校學生頂崗鍛煉的理想地點，對學生崗前培訓是學生順利進行頂崗鍛煉的保證，高職院校學生是大中型企業技術力量的有益補充。

關鍵詞：頂崗鍛煉 崗前培訓 技術力量

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（a）-0214-01

頂崗鍛煉是高職學生提高自己動手能力和職業技術的重要手段，如果能夠合理利用，學生的職業能力將會得到的很大的改善和提高，自身的社會交往能力得到進一步提升，為學生以后從事職業道路搭建了堅實的橋梁，為學生以后踏入社會提供廣闊的平臺，頂崗鍛煉的質量很大程度上決定高職教育的成敗，為此頂崗鍛煉的合理進行了探索。

1 方法探索

頂崗鍛煉的第一個環節是針對學生專業能力進行調查、評估，為了能正確了解學生的真實專業水平，應對學生進行專業水平測試，預期掌握學生的真實水平，做到心中有數，對學生從事專業崗位層次進行合理定位，為以后“引企入校”做準備；了解學生的專業結構情況，看哪一方面存在不足，以便進行鞏固加強，可以為以后課程設置、課程改革做鋪墊，同時也為學生以后找工作面試專業知識做準備。為此我校專門對將要出去的學生進行了崗前測試、崗前培訓工作，崗前測試主要反映學生專業知識的掌握情況以及自身專業存在的不足，崗前測試試卷涵蓋整個專業的核心能力，包括專業課程、基礎課程和一些專業綜合運用，暴露出學生的不足，然后針對這些不足以及專業必須掌握的技術進行崗前培訓，使學生的專業基礎和專業能力得到進一步提高。

根據近兩年頂崗鍛煉反饋的信息，該方法對于找對口工作很有效，原因有如下幾點。

（1）高職理論課程學習時間短、課程多，一些基礎知識和專業知識遺忘很多，該測試給學生心理影響，讓他們自覺的進行在學習，掌握基本理論知識，為專業對口單位面試進行了鋪墊。

（2）針對測試中出現的問題和不足，學生自我學習意識加強，同時經過測試，自己的專業應用能力得到提高。

（3）針對測試中出現的問題和不足，專業教師又進一步對學生進行崗前專業培訓，使學生以前比較模糊的內容得到澄清，專業理論水平得到進一步提升，為用人單位對待進職工的專業面試提供了有力的支持，為以后的實際工作進行了準備。

學生在頂崗鍛煉期間能不能充分發揮自己的特長和潛能，與用人單位有密切的關系，對用人單位的要求集中體現在以下幾方面。

用人單位的工作性質和學生的專業是否對口，這方面最重要，如果對口可以充分發揮自己的專業特長，尤其是高職院校的學生，在學校已經受過專業培訓，很快就可以上手，稱為單位的新生力量，更能迎合學生的心理滿足，在頂崗鍛煉環節中起第一位作用，是學生能否有效進行頂崗鍛煉的重要保證。

用人單位的待遇問題，學生大多數來自農村，家庭相對比較貧困；同時認為自己已經成為成人，在問家里要錢尋求資助認為是可恥；在頂崗鍛煉期間要求用人單位給與一定的報酬，報酬能夠滿足生活必須以及日常用品。

現在家庭生活水平的提高以至于現在的學生缺乏艱苦奮斗精神，不會象以前那樣努力用心工作，因此要求用人單位一方面有耐心培養的準備，還要給學生一定的休息時間（不占用周末休息時間）。

基于上面三個重要條件，在頂崗鍛煉環節中，要做的工作是找和學校學生專業對口的單位，這是一項艱巨而重要的工作，為了頂崗鍛煉工作的順利進行，首先聯系全國各地各種行業的知名單位，詢問他們對各類專業學生的需求，留下各個單位的地址和聯系方式，保證學校有充足的用人單位；其次對上述的用人單位進行調查，了解各個單位的實際運行情況，為頂崗鍛煉的順利進行提供了保證；第三根據上述調查企業的情況進行總結、分類，把適合我校的單位留下來進行分類，方便進一步進行聯系合作。

通過市場調查分析，現代大中型企業適合我校學生進行頂崗鍛煉，主要原因如下：現代大中型企業發展速度很快，特別是經過金融危機的洗禮之后，各方面更加成熟，發展更快，擁有自己的經營理念和企業文化，規模大，部門齊全，同時擁有現代先進的檢測儀器和技術，科研能力和轉產機制，要求職工的專業技能相對穩定，生活待遇和保障機制健全，是學生進行頂崗鍛煉的理想場所，而小型企業，規模小，機制不完善，要求培養學生的類型復雜，不應作為培養學生的首選，該項工作做完之后，把適合我校學生實習的單位留下可以進一步進行長期合作，進行校企合作、校企共育的學生培養方式。

2 結論

頂崗鍛煉的下一個環節是在學生完成專業課程學習之后，把聯系的企業約到學校和學生見面，進行雙向選擇，經過2009年至2012年三年的頂崗鍛煉，發現大中型企業確實是高職院校學生的理想之地，學生反饋意見顯示，進行崗前培訓對面試和以后的工作很有幫助，企業反饋意見高職院校學生是大中型發展的有益補充。

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