高職法律教學方法之探索

摘 要：高職院校錄取的學生不同于傳統本科院校的學生，有其自身特點，這就要求高職院校的法律教學不能沿襲傳統的教學方法，必須針對高職學生特點進行課程設計，在教學方法上也應更多的注重實踐性，注重激發學生學習的積極性，注重發揮學生的主動性，以培養其嚴謹的邏輯思維能力，分析問題和解決問題的能力為目標，提高高職學生學法、用法、守法的自覺性。本文結合教學經驗，探討了懸念設置法、案例教學法、實踐教學法在高職法律教學中的運用。

關鍵詞：高職院校 法律 教學理念 教學方法

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（a）-0153-01

對高職學生而言，法律課程本身內容的龐雜及法律規范固有的嚴謹性、法律用語的專業性，使得法律成為一門艱深晦澀的學科，如何有效的講授法律課程，激發學生的興趣，成為法律教師必須探索的一個問題，筆者結合自身多年法律教學經驗，在此拋磚引玉，希與同行共同切磋學習。

良好的教學方法必須要有正確的教學理念的支撐，正確的教學理念的樹立，可以高屋建瓴的指導教學方法的運用。所謂教學理念是指人們對教學和學習活動內在規律的認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。筆者在其教學生涯中，一貫主張“授人以魚不如授人以漁”的教學理念，中國的這句古說的是給人一條魚，不如教給他打漁的方法。……