培養(yǎng)學生良好行為習慣的具體做法

作為教育工作者，我們耳聞目睹了一屆又一屆學生的成長歷程，有的成才了，有的卻走了彎路。這里面問題較多，原因復雜，但有一點是共同的，養(yǎng)好習慣者成，染壞習慣者敗?？梢哉f，習慣改變命運，習慣決定人生?？梢?，對教育而言，培養(yǎng)習慣是頭等重要的大事。2008年，我校在新一輪的學校三年發(fā)展規(guī)劃中，確立了項目建設。該項目實施一年多以來，已初步取得一定成果，獲得一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了存在的諸多問題。現(xiàn)將實施一年來的情況和個人的一些具體做法，作一簡要總結(jié)與回顧。

一、在學科教學活動中培養(yǎng)良好的學習習慣

把長、多的學習習慣要求改編成較短、瑯瑯上口、易于記誦的短語，以“七字經(jīng)”的形式對學生進行教育。如“課桌整潔有條理，個人物品要擺好。鈴聲響前保安靜，打開書本準備好……”這樣學生參與的積極性有很大提高。

抓好學生上課學習的基本習慣，教師提前一兩分鐘進教室，先讓學生安靜、打開書本，做好上課準備工作。課桌上只允許放語文書、練習冊、筆記本，其他東西不準放在桌子上。鈴聲響后，讓學生起立站半分鐘，目的是收束學生注意力，不要還想著下課后的活動等，使學生注意力迅速由課間活動集中到課堂學習。在上課過程中，間歇提醒學生注意坐姿的端正，如用拳頭丈量胸口與課桌的距離，用手按按學生的背部等，并時刻關注一些“活躍學生”，讓他們回答一些簡單問題，目的在于不讓他們走神開小差，讓他們有事可做，并從簡單的學習活動與問題中提高學習興趣與積極性。學生回答問題聲音不響亮不許坐下去，必須重講，講到全班同學聽清為止。一周進行一次“上課舉手回答問題優(yōu)秀個人”與“優(yōu)秀小組”評比，并在教室后張貼上墻，這樣一來，學生舉手，回答問題的積極性有明顯提高，因為他們都想為小組爭光，類似的事，我還進行過“記筆記積極分子”與“優(yōu)秀小組”評比，“上課專心聽講優(yōu)秀小組”“合作學習積極小組”等評比活動，幫助學生樹立集體榮譽感，并盡量以正面典型引導、教育學生，收到了一定效果。隔一段時間，把學生的書收上來查一查，因為語文筆記都記在書上，好的在教室里展示并作點評，引導學生如何記筆記，什么內(nèi)容記在什么地方，怎么記，用什么顏色的筆，用怎樣的符號等，都提出一些具體要求，不好的也不當眾批評，而是個別指導。這樣做，學生從“要記筆記”慢慢向“會做筆記”“善做筆記”方向發(fā)展，并產(chǎn)生了一定的積極性。時間一長，學生的一些上課學習習慣得到了規(guī)范，有了具體要求，也具有可操作性。

培養(yǎng)學生做作業(yè)的良好習慣。入學之初，我對學生做作業(yè)的要求是非常明確而具體的，如封面怎么寫，打線打多寬，做作業(yè)要有標題，成績欄哪個先寫，哪個后寫，錯誤題目一定要先寫“訂正”兩字并把題目抄下來，再寫“答”，大作文、小作文的格式區(qū)別，課外美文推薦，閱讀賞析的格式規(guī)范等，都做了具體要求。今后還要進一步向?qū)W生明確，常抓不懈，因為我認識到學生是會松懈的，人總有惰性，要反復強調(diào)。對于優(yōu)秀作業(yè)，可根據(jù)作業(yè)種類（如預習作業(yè)本、小作文本、練習冊、試卷等），在教室內(nèi)進行展覽，同樣是以正面典型感染，教育學生。也可開展“語文作業(yè)優(yōu)秀小組”評比活動，讓每一小組的學生互相監(jiān)督，讓他們自己意識到某個學生作業(yè)做得不好，不僅是他個人的事情，也是小組集體的事情。同時，多與家長聯(lián)系，動員家長的力量去檢查，并認真聽取家長的意見。

二、在德育系列活動中培養(yǎng)高尚的道德行為習慣

積極開展“習慣與人生”教育為主題的德育活動。主要培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，對學生日常行為進行觀察、評價，以及開展培養(yǎng)良好習慣的校園文化建設。主要從以下一些方面開展研究落實：在師生中進行特色德育建設的問卷調(diào)查，召開特色德育建設專題會議，充分利用黑板報、宣傳櫥窗、?？?、廣播站、電視等德育陣地，宣傳“習慣與人生”教育的目的、意義和內(nèi)容，營造教育的環(huán)境和氛圍。開展“文明學生形象大使”“勤奮學習先進個人”的評比活動，舉行“習慣與人生”格言征集、“習慣與人生”名人故事征集、“我身邊的好習慣”故事征集等活動，組織“好習慣、好人生”演講比賽和知識競賽。根據(jù)習慣形成的規(guī)律，集中精力，有計劃地開展“兩周一習慣”的強化教育。建立潛能生檔案，定期召開座談會，跟蹤觀察，談心訪問，進行不良習慣的矯正和“好習慣與好人生”的引領。

三、在文化氛圍中深化規(guī)范的行為習慣

精心設計、認真布置以習慣與道德教育為主題的學校德育園地，在各班黑板報上開辟了“習慣與人生”專欄，形成常規(guī)，對學生進行熏陶教育。充分發(fā)揮《東中校刊》的宣傳作用，定期刊發(fā)習慣與人生的信息、做法、經(jīng)驗等內(nèi)容。在教師辦公區(qū)張貼德育標語，組織廣大教師理論學習，廣泛宣傳，在“學校發(fā)展、德育為先”的理念指導下，本著有利于培養(yǎng)學生的良好行為習慣，提高學生思想道德素養(yǎng)為原則，相繼制訂了《東安初中學生一日常規(guī)》《后進生轉(zhuǎn)化制度》《課堂學習規(guī)范八要求》等規(guī)章制度，進一步完善了《班主任工作職責》《班主任考核制度》，嚴格班主任隊伍管理，細化班級常規(guī)管理要求，制定學生獎懲細則，各班根據(jù)自身實際情況制訂班規(guī)，在師生中營造了較為濃郁的行為習慣文化氛圍。

“失敗乃成功之母”，這句話告訴我們，成功是在失敗中磨煉出來的。但從教育學生的角度看，這并不足取。假如我們的學生在學習習慣培養(yǎng)上，在學習上遭受的總是挫折，還有哪一個孩子愿意去接受，去學習？所以，在習慣培養(yǎng)過程中，教師要多創(chuàng)設學生在良好習慣下自主成功、良性發(fā)展的機會，以此為鼓舞，以此為核心，培養(yǎng)他們的自信心。

（常州市武進區(qū)東安實驗學校）