高校新生學習行為的轉變與引導

摘 要：大學新生從中學步入大學，面臨被動學習到主動學習的轉變；輔導員應改變傳統學生管理觀念，正確引導學生主動學習，培養學生終身學習的愿望和能力，從而為國家輸送高素質人才。

關鍵詞：行動轉變；創新能力；引導

新形勢下學生管理是高校教學管理工作重要組成部分。教育往往經歷“知識—能力—創新”三個階段，中國教育目前還多停留在第一階段。如何從第一階段邁向第二階段需要教師、學生、教育管理者更多的創新與努力。大學新生從中學步入大學，教學方法、學習外在環境都發生很大的變化。在中學，學習是在家長、老師、升學等外在壓力下被動學習；在大學沒有了升學的壓力，更沒有家長、教師的督促，學習主要靠自己，及時改變學習習慣是輔導員核心思想工作。在多年的工作中，我們總結出如下幾個方面的心得。

一、培養學生自信心

古往今來的成功人士都具有一個共同的特點，即自信，自信激勵他們走向了成功。自信為什么會對人產生如此大的激勵作用呢？因為自信是建立在正確認識自己的基礎上的，它促使人們從情感、意識、行為方面接納自己。自信是對自己正確評價后所產生出來的一種堅定的自我信任感，它可以激勵人們為自己選擇一些難走但又是必經的人生之“路”，并義無反顧地走下去。在奮斗過程中，自信激勵著人們克服困難，勇往直前，信心是人成功的堅實的力量源泉。在新生開學典禮上，首先祝賀他們如愿以償考上大學，感謝他們對臨沂大學的信任，肯定他們的學習能力，能夠考取大學，不光與本人的刻苦努力有關，也與本人本身的素養有關，還與家庭的教育有關。其次介紹我們臨沂大學理學院師資概況，有近四十位博士，近三十位教授，圖書資料齊全，每年都邀請國內外著名專家學者前來指導。只要我們努力，考取名牌大學研究生，國家公務員都是有可能的。學生聽后增強了信心。

二、培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，無論你做什么事情，只有你愛好它，對它有興趣，你才會全身心地去做好它。只有對學習、對課程有興趣才能快樂地去學習。如果老師按照傳統的“填鴨式”教育讓學生被動地去學習，忽視了學生的興趣，其效果往往是事倍功半。每個學生都有自己的優缺點，教師要做的是把學生的優點發揚光大，教育學生認識自己的優點、缺點，教會學生如何揚長避短。學生有自己的愛好，是一個等待點燃的火把，而教師則是那點燃火把的人。讓學生根據自己的興趣去學習，這樣的教育才是成功的教育。前蘇聯的一位教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規律是勞動者必須處于主動的狀態。” 要想讓學生學習達到理想的狀態，必須把激發到他自己想去學習的境界中，而不是你逼迫他去學習。開學后，多次邀請優秀畢業生代表、國內外著名專家學者來作報告，介紹我國數學教育的現狀與未來，介紹數學在科學各個領域的廣泛應用。激發學生對數學的學習興趣。

三、培養主動學習好習慣

人生實際上是在無知和求知之間的一場斗爭，一旦一個人停止尋求知識和信息，就會變得無知。聰明人知道學習很重要，要用積極的心態去挑戰新的知識，通過學習把使自己得更完美、更強大。我們多次與任課教師溝通，在教學與課外作業布置時，如何更好地發揮學生主動查閱資料，閱讀參考書的能動性。為此學院也專門組織論證、討論，要求任課教師在學段結束后要求每個學生寫一篇學習論文，與專業、課程相關，不能從網上下載。為了給學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，有效地培養學生的交際能力，我們每周定時組織學生演講訓練，不定內容，時間二十分鐘，可以講故事，可以講專業問題。對此，學生都躍躍欲試，充分準備，主動去查找資料，搜尋歷史故事，既學到了知識也鍛煉了能力。全班同學交流，讓學生做學習的主人，充分展現自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題的方法。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程。同時對其他同學的思路進行分析思考，作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力。這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。學生對此踴躍參加，積極準備。

四、培養學生創新能力

“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。” 教育是知識創新、傳播應用的重要陣地，也是培養創新精神和培養創新人才的重要陣地。在大力推行素質教育的今天，高校教學創新能力的培養，是最熱門的話題，也是重要的問題。隨著科學技術日新月異的發展和國際競爭的日趨激烈，創新能力的培養必將成為21世紀中國教育改革的主旋律。理學院學生開學后，不光有教育技能訓練，也有實踐實訓安排，下農村、進工廠，組織數學建模比賽。每周都舉行一到兩場校內外專家的學術報告，實行導師輔導制，給每位同學都制定了指導教師，鼓勵學生參加老師的學術活動，發表學術論文，并對學生發表學術論文版面費報銷。本學期科研處又針對學生設立了科研項目計劃，資助有創新思想的科研課題。

五、采用學長制計劃使新生盡快適應大學教育

新生適應教育主要為了幫助學生順利實現從中學到大學的轉變而開展的教育活動；研究表明，入學適應性教育是協助新生盡快完成角色轉變的重要過程和介入手段。引導新生在思想上正確評價自己、認識自己，合理規劃大學生活，正確處理同學關系和師生關系是非常關鍵的。在高年級學生或研究生中選拔優秀學生配合輔導員輔助管理低年級新生，有利于搭建學生自我教育、管理和服務的平臺。作為高年級的學長與新生年齡相仿，容易產生親切感，易于交流和溝通，在交流互助過程中也有益于新生和學長的共同進步。通過學長制，學生之間可以打破年級的界限，建立良好的人際關系，有利于個人的成長和進步，同時這種良性的人際關系有利于學生畢業后在社會上的自立和發展。在2010年入學時，我們選派了2008級優秀學生干部協助我工作，取得了較好的效果。

如果把主動學習比喻成一座五層樓，那么一樓就是要用學生的好奇心來激發孩子的學習意愿，二樓是培養學生的自信心，三樓就是要培養他的學習興趣，四樓是培養他的學習能力，五樓才是知識和技能。只有先激發他的學習意愿，他才能有自信心。只有有了自信心，才能培養出他的學習興趣。只有培養出他的學習興趣，才能培養出他的學習能力。只有有了學習能力，才能學到知識和技能。

綜上所述，要不斷改革應試教育弊端，全面推進素質教育，使教育成為一片培植學生創造思維的沃土。這雖是一項艱巨的工作，但只要我們大膽嘗試，勇于探索，不斷創新，一定能將大學生培養成為國家的有用人才 。

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（山東臨沂大學理學院）