新課程改革后如何進(jìn)一步優(yōu)化初中音樂教學(xué)

摘 要：提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：新課程；初中音樂；優(yōu)化；情操

我國近代思想家梁啟超說：“欲改造國民之品質(zhì)，則詩歌音樂為精神教育第一要件?！庇纱丝梢姀男∨囵B(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的德育具有重大意義。初中音樂教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為教學(xué)重點(diǎn)，其作用在于陶冶學(xué)生的情操。作為人類最古老、最具普遍性和感受力的藝術(shù)形式之一，音樂能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，只有讓學(xué)生經(jīng)過高度的情感體驗(yàn)，才能真正發(fā)揮音樂教育的功能。

一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵不在于課本，而在于教師的教育觀念是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)中是否能夠優(yōu)化好教學(xué)結(jié)構(gòu)。

教師要用發(fā)展的眼光來進(jìn)行教學(xué)。作為受過專業(yè)訓(xùn)練的教師，在授課的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不要用特別專業(yè)的手段進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，也不要用非常不專業(yè)的手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。專業(yè)手段在于讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，非專業(yè)手段則是活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整個(gè)教學(xué)過程中要自始至終地以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建好教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)師生共同探索、共同學(xué)習(xí)，將音樂課程變成生動(dòng)活潑又具有創(chuàng)造力的課程，這樣才會(huì)提高學(xué)生的審美觀念與發(fā)現(xiàn)美的能力。在教學(xué)過程中，教師要采取循序漸進(jìn)的方式，特別是對(duì)古典名曲進(jìn)行賞析的時(shí)候，一定要講求教學(xué)藝術(shù)，用富有創(chuàng)造性與啟發(fā)性的問題讓學(xué)生的思維自由地發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美與創(chuàng)造美，逐漸地形成感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

二、營造輕松愉快的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

著名教育家蔡元培說過，教師的職責(zé)不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都是對(duì)音樂充滿興趣的，但是他們的興趣方向主要集中在流行音樂方面。對(duì)于音樂課本中的一些古典名曲，以及反映青少年積極向上的音樂的興趣不大。如何讓學(xué)生對(duì)課本音樂產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

我在教學(xué)中采用的方法主要有：同化的方式。在學(xué)生欣賞古典名曲的時(shí)候，先用一些熟悉的音樂、畫面、生活場景進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在欣賞《梁?！返臅r(shí)候，我給學(xué)生播放一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的動(dòng)畫電影；在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，我給學(xué)生展示了唐代詩人白居易名作《琵琶行》。律動(dòng)的方式。在教有關(guān)青少年積極向上的音樂時(shí)，我主要采用了這種方式。例如，在教學(xué)《行進(jìn)中的歌》時(shí)，我讓學(xué)生用肢體語言參與表演，并且先給學(xué)生做示范，鼓勵(lì)他們大膽地參與，這樣通過學(xué)生的律動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，還收到了較好的教學(xué)效果。

三、為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生審美情感體驗(yàn)

在初中音樂教學(xué)中，教師運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段為學(xué)生營造比較真實(shí)的情景顯得尤為重要，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，并且很快掌握知識(shí)。這樣做，也給學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

例如，在音樂理論課上，以往的教學(xué)方式是教師直接印發(fā)一些資料，讓學(xué)生自己背，由于學(xué)生對(duì)作者不了解以及沒有欣賞到他們的作品，因此在記的時(shí)候有很多困難。我先給學(xué)生講講有關(guān)作者及作品，然后讓學(xué)生記憶就容易了。我還將學(xué)生分成小組，采用競賽的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于有了競爭，學(xué)生不甘落后，都認(rèn)真地記，最后取得了滿意的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生放入特定的環(huán)境中，形成一定氛圍，動(dòng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生配備比較真實(shí)的畫面，這樣學(xué)生如身臨其境，很快進(jìn)入了角色，在演唱的時(shí)候一下進(jìn)入情境中：在廣袤的青紗帳里，中華兒女從四面八方涌來，把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海中。我用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)錄下并在大屏幕播放，學(xué)生不僅感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還得到了情感的體驗(yàn)

四、適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的音樂視野，增進(jìn)學(xué)生的音樂知識(shí)

適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的音樂視野，增進(jìn)學(xué)生的音樂知識(shí)在初中音樂教學(xué)中也顯得很重要，這樣可以讓學(xué)生感受到作者的內(nèi)心變化，感受到音樂的魅力。

例如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，樂曲起伏較大，不僅包含著人生的起落悲喜，還和貝多芬本人的生活經(jīng)歷及情感息息相關(guān)。所以我給學(xué)生拓展了音樂背景資料——資產(chǎn)階級(jí)大革命，貝多芬本人的經(jīng)歷。這樣學(xué)生有所感悟，在聆聽時(shí)進(jìn)入音樂情境。

又如在欣賞《游擊隊(duì)之歌》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我特意挑選了“黑鴨子”的合唱版本，學(xué)生很快被優(yōu)美的旋律所吸引。我趁著學(xué)生的興趣正濃，又介紹了相關(guān)的音樂背景。學(xué)生被背景中的故事所感動(dòng)，自覺地靜靜聆聽，仿佛隨著音樂進(jìn)入了那個(gè)時(shí)代。

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（邳州市灘上中學(xué)）