提高體育課課堂效率須“三要”

一、教師示范要藝術(shù)

藝術(shù)可以熏陶學(xué)生的情感，每一個學(xué)生都有追求美的愿望，教師在體育課上的動作示范要有藝術(shù)性，給學(xué)生一個美的享受，對學(xué)生有吸引力。如果說學(xué)生對我們的體育課缺乏興趣，其主要原因就是他們在體育課上看到的與嘗試的都是一些機(jī)械的動作，僵硬的表演，對他們起不到吸引作用，所以，要想讓體育課把學(xué)生吸引過來，就要讓體育課充滿藝術(shù)性，讓學(xué)生在體育課上享受美的熏陶。這樣，學(xué)生才能對體育課感興趣，才能喜歡上體育課。

比如在教學(xué)《健美操》的時候，我們教師的示范動作都十分的僵硬，每一個動作都非常呆板，只是為了做動作而做動作，只向?qū)W生示范動作的要領(lǐng)與節(jié)奏，而對于動作的連貫性、唯美性卻不過問，總認(rèn)為只要學(xué)生把這些動作技能掌握了，那么，課堂教學(xué)目標(biāo)也就完成了。這樣的教學(xué)一定不會引起學(xué)生的興趣的，更不要說讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來了。而當(dāng)我們的示范動作非常優(yōu)美、連貫，讓學(xué)生就像欣賞舞蹈演員的表演那樣來觀看我們的示范，這時，如果再配以音樂旋律，就一定會讓學(xué)生心理產(chǎn)生震撼，讓他們從心理上佩服教師，也就有一種想學(xué)會、學(xué)好的愿望在里面了。這時，再讓學(xué)生跟著教師來學(xué)習(xí)動作，那么學(xué)生就會非常投入。就會努力學(xué)會，力爭表演得與教師一樣美。

二、教學(xué)策略要多樣

我們的體育教學(xué)，往往都是單一的程序，先讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動，為下面的新課教學(xué)舒展動作，活動關(guān)節(jié)，防止在下面的教學(xué)中出現(xiàn)意外。然后再教學(xué)本節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)的科目，最后就是再引導(dǎo)學(xué)生做一些小游戲，來鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在這枯燥的教學(xué)程序過程中就會產(chǎn)生厭倦情緒。因為教師還沒有安排下面學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)可以從前面的練習(xí)當(dāng)中猜到了，對學(xué)生沒有吸引力。所以，體育教學(xué)就要采用各種各樣的形式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)常感覺到體育課的新穎性。這樣，才能激發(fā)學(xué)生想上體育課的熱情，取得最佳的教學(xué)效果。

1. 體育課融入樂學(xué)元素

目前，體育課的教學(xué)基本就是教師先講解動作要領(lǐng)，然后把動作分解開來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師一邊示范一邊講解，學(xué)生一邊聽講一邊學(xué)習(xí)，這些都是一些機(jī)械的模仿，也許一節(jié)兩節(jié)課學(xué)生還有可能產(chǎn)生興趣，但是時間長了，學(xué)生就會感覺到?jīng)]意思，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就得不到發(fā)揮。而這時，我們就要引入樂學(xué)的元素進(jìn)來，比如在體育課中穿插謎語，播放音樂，講講故事等。這樣，學(xué)生的興趣就會被形式多樣的教學(xué)元素所吸引，就會對體育課產(chǎn)生向往。

比如在教學(xué)《短跑》時，我出了一個謎語：“一腿伸一腿蹬，兩手直直撐，發(fā)令槍聲響，向箭往前沖。”這個謎語一出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就來了，注意力也集中了，他們學(xué)習(xí)的積極性也被謎語調(diào)動起來了，而且，通過謎語，學(xué)生已經(jīng)初步了解了短跑的動作要領(lǐng)。這時候，我們教師再進(jìn)行示范，講解，學(xué)生的認(rèn)同感就會油然而生，從而專心聽，認(rèn)真練。

因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法與策略來實(shí)施我們的體育教學(xué)。這樣，學(xué)生就會在經(jīng)常變換的教學(xué)節(jié)奏中感覺到新鮮，感覺到體育的魅力，進(jìn)而把體育教學(xué)從枯燥單一的形式變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行為。

2. 體育課融入比賽元素

小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，總不想落后于別人，特別是一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生，當(dāng)看到還不如他的學(xué)生動作完成都比他好的情況下，他就會產(chǎn)生一定要比過他的心理，這時，我們就要充分利用他們這一種好勝的心理，在體育課中融入比賽，就可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如在教學(xué)《耐力跑》的過程中，教完耐力跑的要領(lǐng)之后，我安排一個小小的比賽，讓他們運(yùn)用剛才所學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)來實(shí)施耐力跑，每人跑3000米，當(dāng)時一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生一心想超過其他人，完全把耐力跑的要領(lǐng)給拋之腦后，拼命地向前跑，才跑到1000米的時候就跑不動了，而這時，一些身體比較柔弱的學(xué)生按照教師的安排節(jié)奏進(jìn)行跑。當(dāng)跑到2000米的時候，他們就已經(jīng)超過了那些身體素質(zhì)好的學(xué)生，到終點(diǎn)的時候，最后取勝的都是那些認(rèn)真聽講的學(xué)生。這時，就會讓不認(rèn)真上體育課的學(xué)生得到啟發(fā)，并不是自己身體素質(zhì)好就可以完成比別人好的，任何事情都不能蠻干，要講究技巧，從而也激發(fā)他們要好好上體育課的決心。

三、師生情感要融洽

學(xué)生只有對教師有一種親近的情感在里面的時候，他們在體育課上才能認(rèn)真練習(xí)。所以，我們在體育課上要對學(xué)生給予無私的愛，要讓學(xué)生在上體育課的時候感受到來自教師的關(guān)心。讓他們喜歡上體育課。

比如我班有一名學(xué)生，就是不喜歡上體育課，每次上課時，他總是以各種理由推托不去上。這時，我注意發(fā)現(xiàn)他在體育上面的特長，經(jīng)過一些時間，我發(fā)現(xiàn)他身體的柔韌性非常好，于是，我就找他聊天，征求他的意見，想讓他參加學(xué)校的健美操表演隊。當(dāng)時他就用懷疑的目光看著我，但是當(dāng)我真的把他選入健美操表演隊的時候，他對體育課的興趣也就產(chǎn)生了。

（揚(yáng)州市邗江中學(xué)）