提高體育課課堂效率須“三要”

一、教師示范要藝術

藝術可以熏陶學生的情感，每一個學生都有追求美的愿望，教師在體育課上的動作示范要有藝術性，給學生一個美的享受，對學生有吸引力。如果說學生對我們的體育課缺乏興趣，其主要原因就是他們在體育課上看到的與嘗試的都是一些機械的動作，僵硬的表演，對他們起不到吸引作用，所以，要想讓體育課把學生吸引過來，就要讓體育課充滿藝術性，讓學生在體育課上享受美的熏陶。這樣，學生才能對體育課感興趣，才能喜歡上體育課。

比如在教學《健美操》的時候，我們教師的示范動作都十分的僵硬，每一個動作都非常呆板，只是為了做動作而做動作，只向學生示范動作的要領與節奏，而對于動作的連貫性、唯美性卻不過問，總認為只要學生把這些動作技能掌握了，那么，課堂教學目標也就完成了。這樣的教學一定不會引起學生的興趣的，更不要說讓學生投入到學習當中來了。而當我們的示范動作非常優美、連貫，讓學生就像欣賞舞蹈演員的表演那樣來觀看我們的示范，這時，如果再配以音樂旋律，就一定會讓學生心理產生震撼，讓他們從心理上佩服教師，也就有一種想學會、學好的愿望在里面了。這時，再讓學生跟著教師來學習動作，那么學生就會非常投入。就會努力學會，力爭表演得與教師一樣美。

二、教學策略要多樣

我們的體育教學，往往都是單一的程序，先讓學生做準備活動，為下面的新課教學舒展動作，活動關節，防止在下面的教學中出現意外。然后再教學本節課重點練習的科目，最后就是再引導學生做一些小游戲，來鞏固這節課所學的內容。學生在這枯燥的教學程序過程中就會產生厭倦情緒。因為教師還沒有安排下面學習任務，學生已經可以從前面的練習當中猜到了，對學生沒有吸引力。所以，體育教學就要采用各種各樣的形式來進行教學，讓學生經常感覺到體育課的新穎性。這樣，才能激發學生想上體育課的熱情，取得最佳的教學效果。

1. 體育課融入樂學元素

目前，體育課的教學基本就是教師先講解動作要領，然后把動作分解開來，讓學生學習，教師一邊示范一邊講解，學生一邊聽講一邊學習，這些都是一些機械的模仿，也許一節兩節課學生還有可能產生興趣，但是時間長了，學生就會感覺到沒意思，學生的自主學習能力就得不到發揮。而這時，我們就要引入樂學的元素進來，比如在體育課中穿插謎語，播放音樂，講講故事等。這樣，學生的興趣就會被形式多樣的教學元素所吸引，就會對體育課產生向往。

比如在教學《短跑》時，我出了一個謎語：“一腿伸一腿蹬，兩手直直撐，發令槍聲響，向箭往前沖。”這個謎語一出，學生的學習興趣就來了，注意力也集中了，他們學習的積極性也被謎語調動起來了，而且，通過謎語，學生已經初步了解了短跑的動作要領。這時候，我們教師再進行示范，講解，學生的認同感就會油然而生，從而專心聽，認真練。

因此，在進行體育教學時，要根據教學的內容采用靈活多樣的教學方法與策略來實施我們的體育教學。這樣，學生就會在經常變換的教學節奏中感覺到新鮮，感覺到體育的魅力，進而把體育教學從枯燥單一的形式變成學生想學、樂學的自覺行為。

2. 體育課融入比賽元素

小學生的好勝心比較強，總不想落后于別人，特別是一些身體素質比較好的學生，當看到還不如他的學生動作完成都比他好的情況下，他就會產生一定要比過他的心理，這時，我們就要充分利用他們這一種好勝的心理，在體育課中融入比賽，就可以有效地調動學生學習的積極性。

比如在教學《耐力跑》的過程中，教完耐力跑的要領之后，我安排一個小小的比賽，讓他們運用剛才所學習的動作要領來實施耐力跑，每人跑3000米，當時一些身體素質比較好的學生一心想超過其他人，完全把耐力跑的要領給拋之腦后，拼命地向前跑，才跑到1000米的時候就跑不動了，而這時，一些身體比較柔弱的學生按照教師的安排節奏進行跑。當跑到2000米的時候，他們就已經超過了那些身體素質好的學生，到終點的時候，最后取勝的都是那些認真聽講的學生。這時，就會讓不認真上體育課的學生得到啟發，并不是自己身體素質好就可以完成比別人好的，任何事情都不能蠻干，要講究技巧，從而也激發他們要好好上體育課的決心。

三、師生情感要融洽

學生只有對教師有一種親近的情感在里面的時候，他們在體育課上才能認真練習。所以，我們在體育課上要對學生給予無私的愛，要讓學生在上體育課的時候感受到來自教師的關心。讓他們喜歡上體育課。

比如我班有一名學生，就是不喜歡上體育課，每次上課時，他總是以各種理由推托不去上。這時，我注意發現他在體育上面的特長，經過一些時間，我發現他身體的柔韌性非常好，于是，我就找他聊天，征求他的意見，想讓他參加學校的健美操表演隊。當時他就用懷疑的目光看著我，但是當我真的把他選入健美操表演隊的時候，他對體育課的興趣也就產生了。

（揚州市邗江中學）