發(fā)揮高中資源優(yōu)勢，提高德育實(shí)效性

摘 要：在高中我們主抓辦學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，而且這似乎已經(jīng)成為學(xué)校立足的根本，但是從事實(shí)中我們看到，升學(xué)率并不是高中唯一的辦學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谧寣W(xué)生順利進(jìn)入大學(xué)的同時(shí)，還要塑造他們形成健康的品格和高尚的人格。因此，德育工作就成為當(dāng)前高中教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要方面。本文結(jié)合開展德育教育的必要性和高中具備的德育資源，對(duì)如何對(duì)其優(yōu)化利用以提高德育的實(shí)效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) 德育教育 實(shí)效性 資源優(yōu)勢

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2012）09（b）-0156-02

高中是人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作為人民教師的我們?cè)谔岣邔W(xué)生知識(shí)層面的同時(shí)，也要注重對(duì)他們道德層面的培養(yǎng)，這也是響應(yīng)國家號(hào)召的培養(yǎng)四有新人的具體體現(xiàn)，堅(jiān)持學(xué)科教育和德育教育兩手抓，力爭使每一個(gè)學(xué)生都成為人格健全、品德高尚、意志堅(jiān)強(qiáng)的新時(shí)期社會(huì)主義接班人。因此，開展德育教育并將其實(shí)效性落到實(shí)處就成為高中教育所面臨的一個(gè)重要課題。德育是教育者從受教育者角度出發(fā)，利用言傳身教的方式，對(duì)受教育者的道德、素質(zhì)、思想等方面進(jìn)行培養(yǎng)的過程。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育是學(xué)校教育的重要任務(wù)，學(xué)校能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，很大程度上取決于德育教育的管理，因此，為了提高德育教育的成效，就必須深入認(rèn)識(shí)德育的功能，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)德育的研究。

1 開展德育教育的必要性

1.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育是黨的一貫主張

深入貫徹黨的教育方針政策，全面落實(shí)學(xué)生的思想政治和道德教育，是學(xué)校的根本任務(wù)和主要辦學(xué)方向，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育改革的重要指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的重要保證。鄧小平同志曾指出，正確的政治方向是學(xué)校發(fā)展的第一位，教育方面的最大失誤是對(duì)學(xué)生的思想政治教育做的不夠。江澤民同志也曾指出，做好青少年的思想教育工作，是科教興國戰(zhàn)略能否成功以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，我們要從這樣的高度來實(shí)施和開展教育。從這里我們可以看出，我們黨對(duì)青少年的全面健康成長給予了高度關(guān)懷和殷切期望，作為社會(huì)主義人才培養(yǎng)基地的學(xué)校來說，必須認(rèn)真貫徹黨的教育思想，做好學(xué)生的德育工作，使學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)水平同步發(fā)展。

1.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育是新時(shí)期教育工作面臨的重要任務(wù)

新時(shí)期，改革開放為我們打開了思想的大門，國外的各種思潮涌入我國，同時(shí)享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等負(fù)面思想也在對(duì)青少年產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，有的甚至因此走上了犯罪的道路。鄧小平同志曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，在新的歷史條件下，各種落后和腐敗思想在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)長期存在，國內(nèi)外敵對(duì)勢力會(huì)利用改革開放加快對(duì)我們的思想灌輸，我們還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，必須端正青少年的思想，加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育。當(dāng)前青少年的思想政治教育所面臨的形勢非常嚴(yán)峻，因此，明確教育工作的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育已經(jīng)勢在必行，這也成為新時(shí)期教育工作所面臨的重要任務(wù)。

2 高中所具有的德育資源優(yōu)勢

高中校園和其他學(xué)校比起來，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，教學(xué)條件更加優(yōu)越，可以為學(xué)生的德育教育提供更加可靠的保證，通過分析，高中所具有的德育資源優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 嚴(yán)格的領(lǐng)導(dǎo)管理

高中的學(xué)習(xí)管理可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為嚴(yán)格的一部分，因?yàn)楦咧惺撬麄內(nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)校管理的好壞將直接影響其以后的學(xué)習(xí)和生活。無疑，高中的領(lǐng)導(dǎo)管理是非常嚴(yán)格的，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起到了很大的約束作用，是學(xué)校德育教學(xué)不可缺少的資源。任何一項(xiàng)工作離開了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視是很難做好的，一直以來，高中的管理層領(lǐng)導(dǎo)，無論是校長還是部門領(lǐng)導(dǎo)，都發(fā)揮了優(yōu)秀的表率作用，重視學(xué)生的德育教育并將其落到實(shí)處，以培養(yǎng)為社會(huì)主義服務(wù)的全方位人才為目的，大力推進(jìn)德育教育建設(shè)，是德育教育堅(jiān)實(shí)的后備力量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮自身以及領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的聰明才智，制定了全面優(yōu)化的德育體系，形成了多種渠道德育并舉的局面，合理安排了德育的時(shí)間和空間，優(yōu)化了德育文化的教育環(huán)境，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。可以說，只有嚴(yán)格的領(lǐng)導(dǎo)管理，才能保證德育渠道的多樣化和實(shí)效性，是領(lǐng)導(dǎo)管理給了德育生存和發(fā)展的空間。

2.2 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

德育是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的長期工程，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，除了依靠領(lǐng)導(dǎo)的重視外，還必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做實(shí)踐保障。學(xué)校能否培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展，有思想、有文化、有理想的人才，關(guān)鍵在于教師的教育，而且江澤民同志也曾提出：“教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”可以看出，教師在學(xué)生品質(zhì)發(fā)展中所起的重要作用。在高中教育的全過程中，教師隊(duì)伍一直秉承為人民服務(wù)的理念，及時(shí)充實(shí)自己的頭腦，并將先進(jìn)正確的教育思想傳播給每一位學(xué)生，長期以來，他們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想和鄧小平理論；以正確的教育觀來面對(duì)教學(xué)，為人師表，勤勉育人；構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不是將分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是將育人水平、教師品德融入其中。他們這種秉承正確教育觀和價(jià)值觀的做法為德育教育的順利實(shí)現(xiàn)提供了動(dòng)力支持。

2.3 優(yōu)越的教育條件和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

高中的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，競爭中充滿和諧，緊張而不乏激烈，而且和初中教育比起來，無論在硬件設(shè)施還是教師配備上，都要優(yōu)越許多。首先，高中教師樹立堅(jiān)定的信念，不斷完善德育工作機(jī)制，教師是德育的傳播者，只有其本身的道德品質(zhì)提高了，才能為學(xué)生樹立正確的榜樣，在完善德育制度、構(gòu)建德育體系的基礎(chǔ)上，不斷使德育逐漸走向科學(xué)化和規(guī)范化，為德育教育制定了流暢的教育計(jì)劃。其次，教師結(jié)合教材，將德育內(nèi)容融入其中，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是向?qū)W生進(jìn)行思想、政治和道德教育的最重要途徑，教師在立足課本的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘出其中具有德育教育的內(nèi)容，使德育教育貫穿于課堂始終。最后，學(xué)校優(yōu)越的硬件設(shè)施，使德育教育效果突出。利用多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，將德育內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，已經(jīng)成為高中教師必備的教育手段，這種教育方式避免了口口相傳的枯燥和乏味，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過向他們展示先進(jìn)人物的感人事跡，對(duì)他們的心靈產(chǎn)生很大的震動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的熱情。

3 如何利用這些資源優(yōu)勢提高德育的實(shí)效性

實(shí)踐表明，德育資源發(fā)揮作用的大小以及德育工作的實(shí)效性，是和學(xué)校的教育理念及教育方式息息相關(guān)的，隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年的思想和道德品質(zhì)也在發(fā)生翻天覆地的變化，因此，使教育理念和教育方式做到與時(shí)俱進(jìn)就成為最大限度發(fā)揮德育資源的有效途徑。

3.1 樹立“以人為本”的教育理念

“以人為本”是德育教育的根本和基礎(chǔ)，是德育應(yīng)該始終堅(jiān)持的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，首先，德育的本質(zhì)是糾正并充實(shí)學(xué)生的精神思想，提高其綜合素質(zhì)，使其積極性和主動(dòng)性能夠充分體現(xiàn)出來，而不是束縛學(xué)生的思想以圖一時(shí)的教育效果。其次，德育不是獨(dú)立的教育，不是單一的言辭說教，而是通過教育使學(xué)生達(dá)到思想、感情和行為的統(tǒng)一，因此，要做好德育工作，首先必須對(duì)教育對(duì)象有一個(gè)充分的了解，以教育對(duì)象為基礎(chǔ)開展教育。傳統(tǒng)的德育教育過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的完整性，忽視了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生始終在被動(dòng)的接受德育，教育效果不佳。而“以人為本”不僅從學(xué)生的角度出發(fā)，重視學(xué)生自身的發(fā)展需要和需求，而且將德育內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，與時(shí)俱進(jìn)的將德育內(nèi)容傳遞給學(xué)生。為此，“以人為本”就成為充分利用學(xué)校資源，并使其全面為學(xué)生服務(wù)的首要措施。

3.2 開展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生是德育的主體，只有讓教育主體充分的利用教育資源，才能充分發(fā)揮資源的教育作用。因此，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)就成為提高德育實(shí)效性的一個(gè)重要途徑。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最佳驗(yàn)證方式，德育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和行為的最終統(tǒng)一，所以，就決定了德育的最終目的要?dú)w于實(shí)踐。首先，現(xiàn)在的學(xué)生思想觀念獨(dú)特，不習(xí)慣于填鴨式的說教，而喜歡多姿多彩的實(shí)踐活動(dòng)，許多在課堂中達(dá)不到的效果在實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到了，許多在課堂中不能糾正的思想在實(shí)踐活動(dòng)中糾正了；其次，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的頭腦、語言和行為都得到了很好的鍛煉，可以很好的實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一，從而更全面的認(rèn)識(shí)道德意識(shí)和道德行為。因此，德育只有融于實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活，才能發(fā)揮出它特有的生命力，在實(shí)現(xiàn)過程中，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子和教師團(tuán)體的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生全身心的投入實(shí)踐學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中接受教育。

3.3 激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)

教育研究表明，學(xué)生道德品質(zhì)的形成是認(rèn)識(shí)、情感、行為，從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過程，是知、行、意相互作用的結(jié)果，道德教育過程中各因素有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，只有認(rèn)識(shí)并掌握其中發(fā)展的規(guī)律，才能將德育引領(lǐng)到正確軌道上來。德育的過程分為道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為和道德意志四部分，而道德情感是人們的思想品質(zhì)形成的精神動(dòng)力，是最為重要的支持力量。首先，道德情感能夠激發(fā)人們的道德認(rèn)識(shí)，使道德認(rèn)識(shí)和道德行為保持統(tǒng)一，是道德認(rèn)識(shí)和道德行為之間重要的中間環(huán)節(jié)，其次，道德品質(zhì)最終要?dú)w于行動(dòng)，而其中最重要的就是從情感角度認(rèn)識(shí)道德行為的重要性，沒有道德情感的激勵(lì)，就不會(huì)有道德意志的堅(jiān)定和道德體驗(yàn)的深刻，道德情感已經(jīng)成為德育教育中不可缺少的精神支柱。

德育教育作為高中教育面臨的重要課題，其教育質(zhì)量決定著人才素質(zhì)的高低，因此，提高德育實(shí)效性就成為德育教育的必然要求。德育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的教育工程，作為教師，要始終牢記自己的教育使命，把提高學(xué)生的道德素質(zhì)作為教育的最終目標(biāo)，要充分發(fā)揮高中學(xué)校中的教育資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮其在德育教育中的作用。

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