探討素質(zhì)教育視野下的教師工作

摘 要：素質(zhì)教育強調(diào)要全面提高受教育者各個方面的素質(zhì)，并注重受教育者的思想道德品質(zhì)、身心健康和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，是與應(yīng)試教育相對應(yīng)新時期主流教育方式。作為在技工學校從事物理教學、物理試驗室管理和班主任工作方面的教師，更應(yīng)該踐行素質(zhì)教育理念，在日常工作中不斷提升學生綜合素質(zhì)，也為做好本職工作積累豐富的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 教師工作 研究

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（b）-0232-01

1 鍛造精神特質(zhì)，樹立良師形象

作為一個班的班主任，要鑄造良好的思想道德素質(zhì)與學識，這能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響。技工學校的學生欣賞品德高、有學識與風度的教師，有些學生被教師感染后，甚至模仿教師言行，其中尤以班主任影響最大。因此班主任要在平時不斷去加強知識方面的學習，不斷提升自身的道德品質(zhì)，真正做到言傳身教，樹立良師形象。班主任在日常工作中，要善于講究工作方法，并要求學生做到的，自身先起到很好的表率作用，讓學生真正去認可班主任的工作。

現(xiàn)在技工學校的學生，基本都是獨生子女，在特定的環(huán)境中，心理素質(zhì)與心理承受能力都比較差，怕出錯了在同學面前沒面子，并且也缺乏必要的吃苦耐勞的品質(zhì)。在日常的物理教學工作中，教師要通過自身來改變學生心理素質(zhì)情況。因此，在平時上課中，物理教師要能夠讓學生積極參加到教學過程當中來，鼓勵學生敢于在全體學生面前回答教師提問，敢于在全體學生面前做演算題等，在學生回答問題出錯之時，作為教師要積極引導(dǎo)，耐心講解。在引導(dǎo)學生的過程當中，還要注意列舉在物理學史上出現(xiàn)的有錯必改的例子，去引導(dǎo)學生，讓學生明白任何人都可能出錯，只要知錯就改，并善于積極改正。在學生取得學習上的進步之時，要給予充分的肯定與表揚，不斷完善學生良好的心理素質(zhì)。

教師的形象，不管是在班主任工作當中，還是在日常教學過程中，都會對學生的思想道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、學習和人生觀等方面產(chǎn)生重要的影響，這就需要教師以身作則，不斷讓自身的綜合素質(zhì)得到提升，做好學生的領(lǐng)路人。

2 尋求自我超越，做好物理教學工作

物理教學工作中要樹立“素質(zhì)教育”觀念，這就需要教師積極吸納素質(zhì)教育的教學方法與教學模式，善于不斷創(chuàng)新教學思路與教學理念。物理教學本身是實驗性較強的一門學科，學生通過做物理實驗，來獲取對知識的感性認識，然后才能更深層次去理解物理的相關(guān)概念與規(guī)律。在物理實驗教學時，教師要采取從多個角度，多個層面，讓學生去觀察實驗，分析實驗的整個過程，強調(diào)學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。教師還要積極去鼓勵學生對實驗的條件進行改變，然后再看實驗的結(jié)果，這本身就是對實驗教學的創(chuàng)新。

物理學需要去解決一些題目，教師要在教學過程中要想辦法讓學生去端正解題的動機。很多學生認為學習物理就是去不斷的解題，題做得越多，物理成績就會提高，這根本不利于學生成績的提高。物理教師要對學生進行正確的引導(dǎo)，讓學生明白做題的真正目的：第一，檢查自身對物理概念與相關(guān)規(guī)律的理解程度如何，能否去運用這些概念與規(guī)律解決實際存在的問題，第二，讓學生明白解題是為了提升學生的理解能力，分析能力與推理能力等。讓學生明白這兩點，需要教師在工作當中悉心去指導(dǎo)每一位學生，雖然面對的學生比較多，工作的強度與頻度也比較大，但是為了學生能夠在物理學習方面樹立正確的方向，需要教師不斷的付出，無論是從體力還是從腦力上，敢于超越自我，讓物理教學工作做到實處。

3 凝聚互助力量，提升整體管理水平

物理教學工作與班主任工作做的好與壞，能夠得到學校、家長和學生的認可才是成功的，教師要想辦法，將學生團結(jié)成一個有機的整體，一個積極上進的班集體。在物理教學的課堂上，教師在提問學生過程中，不能夠?qū)σ猿煽兊暮脡模瑏韺W生區(qū)別對待，要讓學生感覺到一種公平的理念存在。在班級學生安排座位之時，教師要將學習等方面能夠互補的學生安排在一起，讓學生彼此之間互相幫助，共同提高，讓學生感覺到來自班級關(guān)懷的一種溫暖。在參加學校或者是市區(qū)教育局組織的相關(guān)活動之時，作為班主任更應(yīng)該積極鼓勵那些具有專長的學生去展現(xiàn)自己，鼓勵個性發(fā)展，其余的學生作為觀眾為其吶喊助威，帶動全班學生，將互助的力量形成一股合力，來促進班級與每一位學生全面發(fā)展。整個班集體進步了，教師對學生的整體管理水平也就自然提升了。

總之，素質(zhì)教育要求無論是日常的教學工作還是班主任的管理工作，都需要不斷創(chuàng)新。作為一名從事物理教學、物理試驗室管理和班主任工作方面的教師，更應(yīng)該積極樹立良師形象，并注意不斷改進物理教學工作，提升班級整體管理水平，為中學階段的素質(zhì)教育工作作出應(yīng)有的貢獻，推動素質(zhì)教育工作不斷向前發(fā)展。

參考文獻

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[2]韓立新.改進物理教學，全面實施素質(zhì)教育[J].青島大學學報，2000（3）.