獨(dú)立院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育分析與改革

摘 要：為適應(yīng)社會發(fā)展需要，分析當(dāng)前高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合我院實際情況，針對從教學(xué)模式，考核方式，教材選取以及教學(xué)目的四個方面進(jìn)行了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，并總結(jié)教學(xué)改革的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 計算機(jī)基礎(chǔ) 教育改革

中圖分類號：G6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（b）-0183-01

現(xiàn)如今社會信息化的快速發(fā)展，使計算機(jī)的應(yīng)用延伸到社會的許多領(lǐng)域，同時在日常生活中也必不可少。高校學(xué)生掌握計算機(jī)知識的信息量和對計算機(jī)的操作就成為了衡量他們綜合素質(zhì)的重要因素之一。高校大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作也成為了重點(diǎn)問題。提高學(xué)生計算機(jī)操作的應(yīng)用能力，至關(guān)重要，責(zé)無旁貸。

1 高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教育教學(xué)方法陳舊

計算機(jī)知識更新速度快，應(yīng)用性強(qiáng)。傳統(tǒng)的“教師講解，學(xué)生看聽的模式”已經(jīng)使用不了學(xué)科課程的特點(diǎn)了。一味的“講授型”教學(xué)，不能讓學(xué)生主動實踐，往往是上課聽得認(rèn)真，課時真正上機(jī)操作時就又忘記了上課老師講解的，使得教和練分離。

1.2 課程設(shè)置缺乏合理性

對于我們獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)稍微薄弱，另外全國性招生，就存在地區(qū)差異，學(xué)生計算機(jī)水平也就參差不齊。有的在高中甚至初中就已經(jīng)接觸過計算機(jī)教育，這樣他們對簡單的使用性的操作就很熟悉，有的同學(xué) 則是在以前從來沒有接觸過計算機(jī)，甚至連鼠標(biāo)鍵盤都不會使用。如不考慮到這些因素一味的正常教學(xué)，會存在一定的不合理性。

2 改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)方法

2.1 調(diào)整教學(xué)模式

以前我們學(xué)院計算機(jī)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)是周學(xué)時4，2學(xué)時理論，2學(xué)時上機(jī)實驗操作。由于實驗設(shè)備，教師等很多因素，是學(xué)生練習(xí)受到一定的限制，往往是實踐滯后于理論教學(xué)，甚至Word應(yīng)用操作都講解完了，學(xué)生還在做window應(yīng)用。調(diào)整后，教學(xué)內(nèi)容主要強(qiáng)化實踐動手能力，使學(xué)生熟練掌握工作、生活中常用計算機(jī)應(yīng)用軟件使用，融計算機(jī)基礎(chǔ)理論于實際操作中，教學(xué)形式采用小班機(jī)房授課。教和練有機(jī)的融合到一起，機(jī)房授課采用一邊講一邊練的教學(xué)形式，教師案例式講解教學(xué)內(nèi)容后，每堂課要給學(xué)生留出時間，馬上動手實踐，知識在鞏固的同時也靈活應(yīng)用了。

2.2 改革考核方法，采用四種教學(xué)大綱

通過分析，不同學(xué)科之間學(xué)生的計算機(jī)水平存在著明顯差異，為了提高教學(xué)的針對性，根據(jù)各類專業(yè)對計算機(jī)能力的不同的需求，采用四種教學(xué)大綱。第一類：文科方向，包括系別外語系及法學(xué)系。第二類：管理類。包括的系別：工商管理系、商貿(mào)系、制藥工程系。第三類：會計系。第四類：理工方向，包括電子系、自動化系和機(jī)械工程系。對前三類學(xué)生的要求是要熟練掌握計算機(jī)各相關(guān)軟件的使用和對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識的簡單了解。而對于理工類學(xué)生，除了達(dá)到熟練掌握軟件的使用的同時，還要學(xué)習(xí)基本的應(yīng)用技術(shù)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域來應(yīng)用計算機(jī)。為切實提高學(xué)生的計算機(jī)動手能力，學(xué)生能力考核分成四部分：平時考核、打字能力考核、windows操作能力考核和Word Excel PowerPoint三大辦公軟件考核。每項必須單個通過，期末考試才能通過。

2.3 特色教材改革，突出學(xué)院特色

教材不僅是教學(xué)計劃實施的重要載體和主要依據(jù)，而且是學(xué)生獲取知識的重要渠道，同時也是考核教學(xué)效果的重要依據(jù)。因此，選擇適合的教材至關(guān)重要。獨(dú)立院校教材改革要突出實踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性。計算機(jī)基礎(chǔ)教材建設(shè)應(yīng)與當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對計算機(jī)應(yīng)用操作的需求相適應(yīng)，與學(xué)院培養(yǎng)人才的需求相適應(yīng)，將計算機(jī)應(yīng)用的新發(fā)展、新軟件、新技術(shù)，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反映到教材中。

針對這一理念，本學(xué)期在部門全體老師的努力下，自己編寫完成了《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》一書。這是針對我院學(xué)生的實際情況而設(shè)計編著的教材，主要以計算機(jī)應(yīng)用操作技能的提高為指導(dǎo)思想。理論基本概念從知識認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對于實際使用頻率高的應(yīng)用操作采用完整案例引入知識理論，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入教學(xué)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力同時也提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

2.4 著重培養(yǎng)實踐能力，加大實踐時間

為了給學(xué)生提供良好的環(huán)境和保證上機(jī)自學(xué)的時間，利用周末全天開放機(jī)房，學(xué)生可隨時到機(jī)房練習(xí)。并且還配有指導(dǎo)教師，隨時解答學(xué)生在操作中遇到的問題。讓學(xué)生把老師教的知識靈活掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師教的永遠(yuǎn)是有限的，在學(xué)生步入社會中會遇到很多隨機(jī)的、突發(fā)的問題，這要如何去面對呢？這不僅是學(xué)生要面對的問題，而且也是作為教師要深思的。這種能力，就是學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在授課過程中注重把工作生活中常見的計算機(jī)操作中遇到的問題進(jìn)行模擬案例演示，之后提出問題，讓學(xué)生自由發(fā)揮提出不同的可行性方法，直接在計算機(jī)上操作后查看結(jié)果。設(shè)置的大量能提高學(xué)生動手能力的實訓(xùn)課題，讓學(xué)生課下練習(xí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力以及解決問題的能力。

3 結(jié)語

對于高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革是每個高校都要探討問題。而我們獨(dú)立院校，為了培養(yǎng)出更能適用于社會的應(yīng)用型人才，那么計算機(jī)基礎(chǔ)教育就更是一項長期而艱苦的任務(wù)。我們必須從更新教育觀念，更新教育模式，具有綜合能力的課程設(shè)置，使學(xué)生得到全面的素質(zhì)培養(yǎng)。通過此次計算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革，豐富了學(xué)生知識量，極大的提高了學(xué)生的操作應(yīng)用技能，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

參考文獻(xiàn)

[1] 李俊俊.淺談中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探[J].中國論文網(wǎng)，2011（7）.

[2] 柴巧葉.以就業(yè)為導(dǎo)向以能力為本位全面推進(jìn)我院計算機(jī)教學(xué)改革[J].計算機(jī)教育，2007（8）.