大學生幽默感現狀的調查研究

張國進

幽默感是一種人格特質和個體差異維度[1],是人在幽默活動中體現出來的人格特征。它對個體的身心健康起著促進作用。為探索幽默感與身心健康的關系,心理學研究者提出了下列假設:幽默感可以通過笑和與之伴隨的積極情緒引起的生理變化促進身體健康;幽默感能調節心理壓力對健康的消極作用;幽默感可以讓人獲得更多的社會支持[2]。許多實證研究的結果支持了這些假設[3-5]。有研究表明,幽默感與孤獨、抑郁、自尊、生活質量等有密切關系,高幽默感的人會有較少的孤獨、抑郁與較高的自尊和生活質量[6-8]。但是,也有研究者發現幽默感沒能促進身心健康[9]。因此,探討當代大學生幽默感的狀況,可以為開展大學生心理健康教育提供新的視角與途徑,同時有助于進一步發揮大學生的積極主觀能動作用促進其心理健康水平的不斷提高。

1 對象與方法

1.1 對象 對某大學278名學生發放問卷,有效問卷246份。其中男生108人、女生138人,文科138人、理科108人;大一63人,大二104人,大三79人。

1.2 方法 大學生幽默感問卷:由陳世民編制[10],共26題,其中包括2個測謊題和1個自評幽默感題。測謊題為:“我經常面帶笑容”、“我經常面無表情”。當兩題的回答傾向不一致時,則判斷該問卷無效。自評幽默感題是:“您覺得您非常不幽默、比較不幽默、一般、比較幽默、非常幽默”該問卷分為幽默娛樂、幽默溝通、幽默應對、幽默欣賞、幽默學習5個維度。該問卷采用Likert5點記分,從“非常不符合”、“比較不符合”、“不確定”、“比較符合”、“非常符合”依次記為1～5分。該問卷具有良好的信度,各個維度的Cronbaeh’s a系數在0.616～0.804之間,整個問卷的Cronbaeh’s a系數為0.823。

1.3 統計處理 借助上公共選修課的機會對被試進行團體施測。數據采用SPSS 13.0進行處理。

2 結 果

2.1 大學生幽默感的總體狀況 從大學生回答“您覺得您非常不幽默、比較不幽默、一般、比較幽默、非常幽默”的答案中,可以得到大學生幽默感的總體狀況,見表1。

表1 大學生幽默感的總體狀況分析

246名大學生中覺得自己不幽默的占7.7%,說明只有少數的大學生認為自己的幽默感較差;覺得自己非常幽默和比較幽默的大學生分別占8.5%、37.0%,加總為45.5%,可見大學生中幽默感較好的不過半數;而大學生中覺得自己幽默感一般的卻占46.8%,表明接近半數的大學生的幽默感處在中等水平。從總體上來看,大學生的幽默感處于中上水平。

2.2 大學生幽默感的性別差異分析 見表2。男生與女生在幽默感各維度及總分上不存在顯著差異。

表2 大學生幽默感的性別差異分析

表2 大學生幽默感的性別差異分析

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2.3 大學生幽默感的專業差異分析 見表3。文理科大學生在幽默娛樂、幽默溝通、幽默應對、幽默學習4個維度上不存在顯著差異,但在幽默欣賞維度和幽默感總分上存在顯著差異,且文科學生顯著地強于理科學生。

表3 大學生幽默感的專業差異分析

表3 大學生幽默感的專業差異分析

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2.4 大學生幽默感的年級差異分析 見表4。大一、大二、大三學生在幽默娛樂維度上存在著顯著差異,且呈現逐漸下降的趨勢,而在幽默溝通、幽默應對、幽默欣賞、幽默學習4個維度和幽默感總分上不存在顯著差異。

表4 大學生幽默感的年級差異分析

表4 大學生幽默感的年級差異分析

項 目 大一(n=63) 大二(n=104) 大三(n=79) F P幽默娛樂 21.492±2.355 20.490±2.504 19.785±2.302 8.860 0.000幽默溝通 20.857±3.053 20.500±3.660 20.139±3.396 0.773 0.463幽默應對 13.635±1.395 13.721±1.451 14.000±1.387 1.369 0.256幽默欣賞 13.714±2.254 13.500±1.971 13.734±1.802 0.384 0.681幽默學習 10.857±2.552 10.664±2.130 10.291±2.149 1.195 0.304幽默感總分 80.556±6.247 78.875±7.220 77.949±6.365 2.077 0.071

3 討 論

本研究發現,大學生的幽默感總體上處在中上水平。在當代文化中,幽默雖被廣泛認為是一種富有魅力的人格特質,但大學生長期受傳統文化思想潛移默化地影響,使其思想深處對幽默有著“欣賞-鄙視”情結。這種對幽默的矛盾認識與態度使其較低地評價自己的幽默感。另外,他們大多時間內又都身處學校這個社會化程度相對較低的環境,加之中學時學習與升學壓力較大,致使他們參加社交活動的機會較少,幽默感也就未能得到較好地鍛煉與培養。隨著社會發展,很多大學生的家庭條件得到了很大改善,從小接受良好教育,加之大學里環境的自由,他們參加各種社交活動的機會越來越多,幽默的社交性工具作用日益凸顯,為此他們也就變得越來越幽默。

本研究結果表明,男生與女生在幽默感各維度及總分上不存在顯著差異。隨著社會發展,越來越多的女性在各個崗位上的作用不可忽視,其社會地位也得以提高,另外,更多的女大學生家庭經濟狀況也得到了較大改善,能從小受到良好教育,為此她們參加各種社交活動的機會也越來越多,她們也就變得越來越幽默了,致使幽默感的性別差異逐漸消失。

文理科大學生在幽默娛樂、幽默溝通、幽默應對、幽默學習4個維度上不存在顯著差異,但在幽默欣賞維度和幽默感總分上存在顯著差異,且文科學生顯著地強于理科學生。幽默的失諧理論認為,幽默是指刺激的出乎意外引起幽默欣賞者的驚訝造成緊張心理,幽默欣賞者在理解幽默刺激的出乎意料后出現緊張后的心理松馳,于是產生了愉悅感和笑。理科大學生比文科大學生的思維更加理性與嚴謹慎密,因此在對幽默的欣賞過程中能夠比較早地發現幽默刺激,使之很難出其意料,最終致使理科大學生感受到的愉悅感比文科大學生的要低。

[1]Ruch W.The sense of humor:Explorations of a personality characteristic[M].New York:Mouton deGruyter,1998:202

[2]陳煦海,黃希庭.幽默感研究述評[J].西南大學學報:人文社會科學版,2007,33(2):20-24

[3]Martin R A.Sense of hum or and physical health:Theoretical issues,

recent findings,and future direction [J].Humor:International Journal of Humor Research,2004,17(1/2):1-19

[4]Zweyer K,Velker B,Ruch W.Do cheerfulness,exhilaration,and humor production moderate pain tolerance?AFACS study[J].Humor:International Journal of Humor Research,2004,17(1/2):85-119

[5]Abel M H.Humor,stress,and coping strategies[J].Humor:International Journal of Humor Research,2004,15(4):365-381

[6]Overholser J C.Sense of humor when coping with life stress[J].Personality and Individual Differences,1992,13(7):799-804

[7]Thorson J A,Powell F C,Sarmany-Schuller I,et al.Psychological health and sense of humor[J].Journal of Clinical Psychology,1997,53:605-619

[8]Kuiper N A,Martin R A,Dance KA.Sense of humour and enhanced quality of life[J].Personality and Individual Differences,1992,13(12):1273-1283

[9]Svebak S,Martin R A,Hl men J.The prevalence of sense o f humor in a large,unselected county population in Norway:Relations with age,sex,and some health indicators[J].Humor:International Journal of Humor Research,2004,17(1-2):121-134

[10]陳世民.大學生幽默感問卷編制[D].重慶:西南大學,2010