大學生職業成熟度、求職意向與求職行為的關系

繆艷君 鞏文冰 何騰騰 張進輔

當前,大學生就業問題已經成為社會各界關注的焦點,求職行為作為成功就業的一個重要前提,也已經成為學者們越來越關注的焦點之一。求職是一個人職業生涯的關鍵組成部分,求職行為是個人為實現就業目標而進行的各種活動。心理學家認為有效的求職行為可以幫助個人避免求職的盲目性,縮短求職周期,提高成功就業的可能性[1]。一些研究也證明,大學生求職行為與其未來的成功就業之間存在著密切的關系[2-3]。對大學生求職行為進行研究將有助于指導大學生更好地進行求職行為、實現就業。目前,國外學者從不同角度對求職行為進行了研究,其中求職意向是預測個體求職行為的一個重要因素。根據計劃行為理論,行為的產生直接取決于行為意向。求職行為作為一種意志性行為,也可以用計劃行為理論來解釋,而且已有相關研究結果證明了計劃行為理論對求職行為的適用性。Vinokur和Caplan的研究結果表明,求職意向是求職行為的最強預測因素[4]。張淑華等人的研究結果也表明,求職意向對求職行為有顯著的正向預測作用,即求職意向越高,求職行為的頻率越高[5]。

作為職業心理發展水平的一個評價標準,職業成熟度(career maturity)指的是一種心理上的成熟水平,它被用于評價個體在不同職業發展階段做出相適應的職業選擇的能力水平。大學生職業成熟度的高低,影響著大學生能否很好地完成職業任務、能否有效的就業并適應職場工作,對其職業發展具有重要的影響。那么,大學生的職業成熟度是否會對求職意向、求職行為產生影響呢?三者之間又是如何影響的呢?這將是本研究所探討的問題。

1 對象與方法

1.1 對象 本研究采用分層隨機抽樣的方法,被試為浙江省4所高校的大學生。共發放問卷750份,回收685份,得到有效問卷 664份(96.9%)。其中,男生占 42.2%,女生占57.8%;大一學生占30.1%,大二學生占24.8%,大三學生占20.5%,大四及其以上占24.5%;來自城市的學生占33.0%,來自城鎮的占30.7%,來自農村的占36.3%;獨生子女占48%,非獨生子女占52%。

1.2 方法

1.2.1 求職強度量表 采用Blau[6]編制的求職強度量表(JSI)中國修訂版,由劉永安[7]進行修訂,量表有12個項目,要求被試回答在過去的3個月里求職行為的頻率。在本研究中的α系數為0.92,具有良好的信度。

1.2.2 求職意向問卷 該問卷由Vinokur和Caplan[8]編制,包括2道題,要求被試回答自己在未來3個月中:①準備花多大力氣去找工作?②有多大可能花很大力氣去找工作?原量表信度系數為0.80,本研究中的α系數也是0.80,具有良好的信度。

1.2.3 大學生職業成熟度量表 采用張智勇等人[9]修訂的韓國版大學生職業成熟度量表,共有34個題項,包括職業目標、職業自信、職業價值、職業自主、親友依賴、職業參照6個維度。在本研究中,總α系數為0.79,6個因子量表的α系數分別為 0.61、0.66、0.66、0.62、0.62、0.64,達到測量要求。

1.3 統計處理 使用SPSS 16.0統計軟件進行數據處理和分析。

2 結 果

2.1 大學生求職意向、求職行為的特點 ①大學生在求職意向、求職行為方面均存在顯著的性別差異,男生的求職意向要顯著低于女生(P<0.001),而男生的求職行為得分卻高于女生(P<0.05);②大學生的求職意向、求職行為與其是否為獨生子女之間的差異不顯著;③大學生求職意向在年級上不存在顯著的差異,但求職行為在不同年級上存在差異顯著(P<0.001)。進一步進行Post Hoc檢驗發現,在求職行為上,大一學生的得分顯著低于其他3個年級,大四學生顯著高于其他3個年級;④來自不同地區的大學生在其求職意向和行為上均表現出顯著差異(P<0.01)。經事后比較發現,在求職意向上,來自農村的大學生得分明顯高于來自城市的學生;在求職行為上,來自城市的學生得分明顯高于來自城鎮和農村的學生。

2.2 大學生職業成熟度、求職意向和求職行為的相關分析表1顯示,職業成熟度總分與求職意向存在顯著的正相關(P<0.01);職業成熟度總分與求職行為也成正相關,達到顯著性水平(P<0.05)。在職業成熟度的6個維度中,職業目標、職業自信、職業自主與職業參照個維度與求職意向呈現顯著正相關(P<0.01);職業目標(P<0.05)、職業價值(P<0.01)這2個維度與求職行為存在顯著正相關。同時,求職意向與求職行為之間呈顯著正相關(P<0.01)。

表1 大學生職業成熟度、求職意向和求職行為的相關(r)

2.3 職業成熟度高、低分組的求職意向、求職行為比較 取職業成熟度總分處于前27%的被試為高分組,后27%的被試為低分組,然后對職業成熟度高、低分組被試在求職意向、求職行為上的差異進行分析,見表2。由分析結果可知,高、低職業成熟度的被試在求職意向、求職行為上均存在顯著差異(P<0.001,P<0.01)。其中,職業成熟度得分的高分組被試在求職意向、求職行為上均顯著高于低分組被試。

表2 職業成熟度的高、低分組在求職意向、求職行為上的比較

3 討 論

3.1 大學生求職意向、求職行為的特點 本研究發現,男女生在求職意向、求職行為上均存在顯著差異,男生的求職意向要低于女生,但男生的求職行為得分則高于女生。Kanfer等的元分析結果表明,性別對求職行為有直接影響,男性比女性更可能進行求職行為[4];V an Hooft也發現性別對求職意向有明顯的預測作用[10]。這與本研究結果是相一致的。男女生在求職意向、求職行為上之所以會出現差異,首先是因為男女生性別角色的差異使得他們在職業發展上所持的觀念、態度并不相同,從而引起了求職意向和求職行為上表現不同;其次是由于目前職場中對待男女生的態度不同,一定范圍內仍存在著性別歧視,男生比女生更容易獲得就業機會。

大學生的求職意向、求職行為與其是否是獨生子女的相關不顯著,這與楊超越[11]的研究結果相一致。大學生求職意向與年級之間無顯著相關;求職行為在不同年級上存在著顯著差異,且大一學生的得分顯著低于其他3個年級,大三學生的得分顯著低于大二、大四學生。剛進入大學的新生在大一期間的主要任務是調整心態、盡快地適應大學生活,學習對其來說是重中之重,很少會去關注職業工作,尋找工作。求職行為也相對較少,大四學生得分顯著高于其他3個年級。

來自不同地區的學生在求職意向、求職行為也有所不同。來自農村的學生比城市的學生求職意向更強烈,因為農村的學生他們更急于改變現有的生存狀態和經濟地位;但是在求職行為上,來自城市的學生得分明顯高于來自城鎮和農村的學生,這是因為與城鎮、農村的學生相比,城市學生在求職過程中可以獲得更多的人際支持,擁有更快捷的獲取信息的渠道,求職行為也就變得更加頻繁。

3.2 大學生職業成熟度與求職意向、求職行為的關系 從總體上看,大學生職業成熟度與求職意向、求職行為均存在正相關。進一步分析結果表明,職業成熟度的高分組個體在求職意向、求職行為上均顯著高于低分組個體,即個體職業成熟度越高,其求職意向越強烈,求職行為越多。一般來說,職業成熟度愈高,代表對職業的規劃與執行能力愈強,愈能夠做出最適當的職業選擇,進而獲得最成功的職業生涯發展。職業成熟度高的學生對自己的職業有較好的規劃,在知識和態度上都做好入職準備,在就業過程中能夠做出合適的職業選擇,并且有較高的職業自信,因此在求職過程中,他們的求職態度更為積極、主動,具有較高的求職意向,積極地進行求職活動,求職行為也更加頻繁。

在職業成熟度的6個維度中,職業目標反映的是大學生對于自己將來的職業有沒有一個清楚的目標,其得分越高,意味著個人對自己的職業目標有更為清晰的認識,因此他們在求職過程中會有明確的方向,求職態度也更加積極,求職意向也相對較高、求職行為更多;職業自信反映的是大學生對于職業發展的自信心問題,大學生對自己的職業發展的積極性、主動性在很大程度上受到了職業自信的意向,一個擁有較高職業自信的學生在求職過程中會保持積極的心態,具有較高的求職意向;職業價值反映的是影響職業選擇的因素,其得分越高的個體在求職過程中會考慮更多的因素,他們會傾向于通過更加頻繁的求職行為,以尋找到一個可以滿足自己多方面擇業要求的工作;職業自主反映大學生是否以自己的標準來選擇職業。當個人對自己的未來職業具有充分的自主權時,他們的求職積極性會得到很大的提高,也就會產生更大的求職意向;職業參照反映大學生選擇職業時對比參照他人的行為或意向。在選擇職業時,如果個人有合理的參照主體,并且主動、理性地去參照他人的行為,那么他們在求職過程中,就可以學會如何揚長避短,正確地認識自己和未來的職業,具有較高的職業自信,求職意向也會較高。

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