網絡思想政治教育困境及思考

李曉 楊欣

[摘要] 本文提出當前網絡思想政治教育工作存在的主要問題：個性化、群體化、主動性、即時化、領袖主導及多元參與，分析了以商業(yè)校園SNS社區(qū)為平臺進行網絡思想政治教育工作的優(yōu)勢和缺陷，參比、借鑒現(xiàn)存商業(yè)校園SNS社區(qū)平臺的運營實際，認為創(chuàng)建新型校園SNS社區(qū)平臺的應用將有效解決現(xiàn)存的主要問題，并與傳統(tǒng)思想政治教育工作方法具有互補性，是當前形勢下展開網絡思想政治教育工作的有效途徑。

[關鍵詞] 新型校園SNS社區(qū)大學生網絡思想政治教育 [中圖分類號]G641[文獻標識碼]A

基金項目：本文系陜西科技大學2009年教學改革項目（ZJ4-16）和2010年陜西科技大學社會科學基金項目（ZX10-11）階段性成果之一。

互聯(lián)網作為思想政治教育領域中一塊非常具有戰(zhàn)略意義的新陣地，全國各高校探索、建立了許多網絡思想政治教育新途徑、新方法，從理論和實踐兩方面對網絡思想政治教育進行了深入探索，取得了一些成績，但仍存在諸多問題亟待解決。

網絡思想政治教育的困境

網絡思想政治教育的研究和探索不斷深入，但下列問題使網絡思想政治教育進展緩慢。

1.網絡思想政治教育的個性化問題

當代大學生個性化趨勢日趨明顯，傳統(tǒng)思想政治教育模式已遠不能滿足被教育對象的要求。如何通過網絡空間把握每一個大學生的思想、心理變化和狀態(tài)？如何針對每一個大學生的不同情況采取個性化、有針對性的教育方式與方法？如何為每一個大學生搭建一個網絡化的精神家園？這些問題都是網絡思想政治教育亟待解決的個性化問題。

2.網絡思想政治教育的群體化問題

共性存于個性中。大學生網絡生活趨于離散化，如何通過網絡空間集中共性問題、集中共同群體展開大幅面的教育？如何使思想政治教育在大學生有限的網絡時間中占據(jù)更多的比重？如何通過網絡群體化實現(xiàn)大學生集體榮譽感的培養(yǎng)等問題成為思想政治教育擴大教育影響面的瓶頸。

3.網絡思想政治教育的主動性問題

傳統(tǒng)網絡思想政治教育模式存在被動現(xiàn)象。比如，通過搭建BBS、專題博客、專題思想政治網站等平臺吸引大學生關注，只有學生關注了、表現(xiàn)了、評論了，我們才能發(fā)現(xiàn)問題并采取針對性教育。但是，當代大學生毋庸置疑的存在對于官方和思想政治問題的抵觸，致使這些平臺的建立并沒有有效地吸引全部學生參與。

4.網絡思想政治教育的即時化問題

大學生群體的網絡化已經是不可阻擋的趨勢，大學生現(xiàn)實交際能力降低、網絡表達增加，給我們從網絡空間即時化的了解大學生心理、思想變化提供了研究的空間。但是，傳統(tǒng)靜態(tài)的網絡思想政治教育模式并不能有效地對大學生思想、心理變化進行動態(tài)關注，缺乏更為即時化的發(fā)現(xiàn)和應變。

5.網絡思想政治教育的領袖主導問題

在傳統(tǒng)網絡思想教育陣地上，思想政治教育工作者處于絕對的領袖主導地位，但是，參與面、掌控面不夠廣的問題卻始終得不到解決。沒有參與、沒有反饋我們并不能實現(xiàn)網絡思想政治教育的最大化目標。如何在大學生群體最為集中的網絡平臺上實現(xiàn)思想政治教育工作者的領袖主導作用是實現(xiàn)網絡思想政治教育全面開花的難題。

6.網絡思想政治教育者多元參與問題

作為基層思想政治教育工作者時常會困于精力和時間的不足，不能有效地解決更多的大學生個體思想、心理問題，有時候就像在孤獨的戰(zhàn)斗。但是作為思想政治教育的另一個渠道——網絡空間，我們則可以尋求更多的教育者多元參與，從不同的層面和角度形成對于大學生的整體覆蓋性教育。如何充分挖掘、引導更多的人擔當教育角色，將是我們擴大網絡思想政治教育戰(zhàn)線的探索方向。

網絡思想政治教育“新平臺”的出現(xiàn)

SNS（Social Network Service）——社會型網絡社區(qū)，即社交關系的網絡化。將現(xiàn)實中的社交圈搬到網絡上，根據(jù)不同的條件建立屬于自己的社交圈。從2003年3月起，SNS網站悄然從美國興起，短短的5個月內SNS就風靡整個北美地區(qū)。

隨著Facebook在美國的興起，國內也開始出現(xiàn)眾多這類網站，有人人網(原校內網)、誼多網、5Q網、億聚網、占座網、露臉網等。我們把以營利為目的，吸引了絕大多數(shù)大學生參與的SNS社區(qū)，稱為商業(yè)校園SNS社區(qū)。

基于商業(yè)校園SNS社區(qū)平臺展開思想政治教育工作似乎將有效地解決上述困境。

信息的真實性即滿足大學生個性化需求，也為實現(xiàn)思想政治工作的個性化關注與教育創(chuàng)造了條件；集中的社區(qū)網絡，能滿足大學生群體化的需求，便于對群體進行針對性的集中式教育和引導；能即時看到每一個大學生的動態(tài)，實現(xiàn)即時化、主動性思想政治教育；“大學生在哪里，輔導員就在哪里”，思想政治工作者的介入可以發(fā)揮領袖主導作用；注冊校友的累積可以實現(xiàn)教育者多元參與，實現(xiàn)多層次、多元化的思想政治教育格局。

我們真的找到了網絡思想政治教育的新平臺了嗎？

現(xiàn)有商業(yè)校園SNS社區(qū)平臺的三大缺陷

在看到能解決問題的同時，我們也清晰看到現(xiàn)有商業(yè)校園SNS社區(qū)平臺的缺陷如下：

1.注重覆蓋面的擴大而忽略內容的科學發(fā)展

校園SNS社區(qū)既然是社區(qū)，就需要時間培養(yǎng)凝練，而諸多校園SNS社區(qū)網站過分的追求注冊量，忽略了內容、板塊建設的科學發(fā)展和對于大學生群體的有益性，紛紛拿錢砸市場，搞校園活動，有的雖然累積出來了，卻并沒有實現(xiàn)大學生群體的有效活躍，甚至隨著時間的推移，不斷地流失客戶群體，逐漸使大學生在網絡上又趨于離散，網絡思想政治教育實施平臺所需要的對象集中性失去。

2.注重商業(yè)盈利的增長而忽略企業(yè)的社會責任

校園SNS社區(qū)網站專注于校園大學生群體服務，盈利模式原本僅限于廣告，但是激烈的競爭使各個網站盈利吃緊。為了擴大持續(xù)性盈利和發(fā)展，各個校園SNS社區(qū)網站不斷將社區(qū)商業(yè)化和開放化，比如更多的頁面游戲和娛樂成分，更進一步地和其他性質SNS社區(qū)的融合等。這些娛樂化、商業(yè)化、開放化的結果造成原本清凈、純粹的校園SNS社區(qū)變得魚目混雜，言論復雜、人員復雜、內容復雜等，大學生群體所要面對的負面人群、信息、影響等逐日增多，進而給思想政治教育工作的網絡化開展造成的困難日益沉重。

3.注重快速消化的模仿而忽略自身發(fā)展的創(chuàng)新

我國校園SNS社區(qū)建設源自于WEB2.0概念和Facebook成功的極大影響，但實質上并無創(chuàng)新的東西，是一個時代的產物，還很不完善，缺乏創(chuàng)新。各個商業(yè)校園SNS社區(qū)網站相互抄襲、模仿，一窩蜂似的跟進各種功能和板塊的開發(fā)，頁面游戲的開發(fā)就是最好的例證。這樣極大地分散著大學生群體的集中性，同時缺乏后續(xù)發(fā)展的可持續(xù)性，缺乏創(chuàng)新成為中國校園SNS社區(qū)平臺發(fā)展未來的瓶頸，也是我們持久展開網絡思想政治教育工作的一個障礙。

基于我們良好開展網絡思想政治教育的訴求，上述關于校園SNS社區(qū)網站發(fā)展的弊病，以人人網（原校內網）為例較為突出。

人人網作為中國最大的校園SNS社區(qū)網站，原本主要用戶群體是定位在在校學生和曾經是學生的人，服務則定位在學習、生活、娛樂、交友和創(chuàng)業(yè)五大板塊，應該是一個很好的平臺，但是，公司為了增加公司盈利和客戶群的覆蓋面，先后增加了更多的娛樂和頁面游戲內容，為擴充人群放寬注冊限制更名為“人人網”、和“開心網”實現(xiàn)互通等，這些舉動都使該校園SNS社區(qū)平臺變的復雜，充斥大量使大學生沉溺網絡游戲和娛樂資訊的內容，報道有大學生為了一個“快樂農場”游戲，定鬧鐘半夜起床“偷菜”，甚至列表格計劃“偷菜”行動，更傳出已畢業(yè)大學生因為沉溺于該游戲而被公司辭退的新聞，將原本單一、純凈的校園社區(qū)變的難以引導和復雜化。該網絡平臺今年已遭遇到監(jiān)管部門的兩次點名批評，一次是因為存在“低俗”內容，另一次是因為某個游戲思想不良。同時，由于該網絡的日資注入和大量對日言論的屏蔽等行為也逐漸造成了大學生群體的流失。目前，為數(shù)眾多的大學生并沒有有效地利用該平臺獲益，僅僅停留于頁面游戲的沉溺和娛樂信息內容的關注。

結論

基于以上分析，為了更好地緊跟時代發(fā)展步伐，更有利、有效地展開網絡思想政治教育工作，我們急需創(chuàng)建新型校園SNS社區(qū)平臺的建設。

新型校園SNS社區(qū)網站是指國家或高校有效管理的能夠嚴格注冊且只對大學生開放的具有SNS社區(qū)吸引大多數(shù)學生參與功能的社區(qū)網站。

參考文獻:

[1]中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發(fā)[2004]16號）[Z].2004-08-26.

作者單位：李曉陜西科技大學造紙工程學院陜西西安

楊欣陜西科技大學學工部陜西西安