小議多媒體在教學(xué)中的作用

鄭春愛(ài)

摘要 從九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及普及，多媒體逐漸運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，利用電教媒體教學(xué)，可以開(kāi)啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；計(jì)算機(jī)技術(shù)

就電教媒體在初中教學(xué)中所發(fā)揮的作用，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

興趣是最好的老師。多媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，所展現(xiàn)的信息看得見(jiàn)又聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。它能引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，電教多媒體圖文并茂，豐富多彩，具有生動(dòng)形象、直觀趣味等特點(diǎn)。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還可以用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供各種各樣的練習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，加大了教學(xué)容量，使課堂教學(xué)密度增加，從而解決了英語(yǔ)教學(xué)中許多重要的問(wèn)題。把單純的聽(tīng)覺(jué)為主的英語(yǔ)課變?yōu)橐暋⒙?tīng)、思結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手相結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了課堂效率。多媒體教學(xué)信息量大，知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)舊式教學(xué)的不足。它能將重難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，并且任意調(diào)用、反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對(duì)重難點(diǎn)繁瑣的板書(shū)與講解。教師可精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固騰出時(shí)間，加大課堂訓(xùn)練的密度，提高課堂效率。

二、利用多媒體電教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

面對(duì)21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須著眼于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成勇于探索的創(chuàng)新精神，并具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分必要。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是教師認(rèn)真講解，仔細(xì)分析，學(xué)生規(guī)矩聽(tīng)講，這樣的課堂缺乏創(chuàng)新意識(shí)，也難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育的今天。這些教學(xué)模式顯然有些落后了。這就需要教師運(yùn)用各種方法啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)自己思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。利用多媒體電教，能將學(xué)生的思維過(guò)程和動(dòng)畫(huà)演示有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。同進(jìn)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”的探究3中,教師在講解后，可以讓學(xué)生編一道比賽積分的實(shí)際問(wèn)題，要求以10支隊(duì)各比賽22場(chǎng),勝一場(chǎng)積3分，負(fù)一場(chǎng)積1分為條件。學(xué)生好自然就聯(lián)想到電視上的足球比賽和CBA比賽。引發(fā)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。學(xué)生提高了創(chuàng)新能力時(shí)，也滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感。

三、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)詩(shī)境，感知整體美

古代詩(shī)遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩(shī)意。因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人情感的，而感情又一定要通過(guò)形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。因此詩(shī)是十分注重形象描繪的。如果教師能將抽象、凝煉的語(yǔ)言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，將古詩(shī)中的“形象”化為可作用于視覺(jué)的一幅幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會(huì)受到事半功倍的效果。音樂(lè)是開(kāi)啟人們感情閘門(mén)的鑰匙。如教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是首送別詩(shī)，詩(shī)人與故人離情別緒，完全寓于天水一色的景色之中。在教學(xué)中我們可以選用與所教古詩(shī)的詩(shī)意相協(xié)調(diào)的古箏樂(lè)曲，那舒緩、輕悠的旋律拔動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎暎缫?jiàn)其物，如臨其境。那深情的樂(lè)曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前的長(zhǎng)江之濱，黃鶴樓下，他們仿佛看到一代詩(shī)仙李白與老友握手話別后，一直佇立江邊，雖然船帆的影子已消失在天水之間。如教學(xué)王維的《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，可讓學(xué)生欣常歌曲《九月九的酒》，利用飽含思念之情的樂(lè)曲將學(xué)生不知不覺(jué)帶入“每逢佳節(jié)倍思親”的藝術(shù)氛圍。電教媒體同樣可以應(yīng)用與理化與政史的教學(xué)中，它會(huì)將晦澀難懂，抽象枯燥的內(nèi)容化形象生動(dòng)直觀有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，其與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，擁有無(wú)法比擬的內(nèi)在感染力。只要我們正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就一定能讓多媒體技術(shù)發(fā)揮出輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。