文化管理塑團(tuán)隊(duì)，和諧共進(jìn)鑄品牌

■天津市河北區(qū)第十幼兒園 董 娟

文化管理塑團(tuán)隊(duì)，和諧共進(jìn)鑄品牌

■天津市河北區(qū)第十幼兒園 董 娟

文化管理是現(xiàn)代管理的新理念，它的本質(zhì)是“人化”，它的功能是“化人”。由于它強(qiáng)調(diào)人力資源開發(fā)即人的潛能和積極性開發(fā)的重要性，因而可以使“以人為本”的理念得到落實(shí)，使園所呈現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。

幾年來，我園之所以能實(shí)現(xiàn)從薄弱園到市一級園再到市示范幼兒園的跨越式發(fā)展，突破生源不足、人員短缺、經(jīng)費(fèi)緊張、設(shè)施設(shè)備陳舊等瓶頸，除了區(qū)教育局各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛扶植的助推結(jié)果之外，一定程度上還得益于我們面對園所發(fā)展窘境不灰心、大膽嘗試運(yùn)用文化管理理念使園所擺脫困境、煥發(fā)出生機(jī)與活力的有力舉措?！斑^程中培育園所文化、發(fā)展中鑄就優(yōu)質(zhì)品牌”，是我園文化創(chuàng)建之路的真實(shí)寫照。

一、以核心理念文化建設(shè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)

園所文化作為一種環(huán)境力量，時(shí)時(shí)在無形中感染著每一個(gè)成員，塑造成員的正確行為，促使每個(gè)成員自覺約束自己，貼近群體規(guī)范，上下齊心，努力工作，爭創(chuàng)高效。這種環(huán)境力量主要來源于園所核心理念文化的塑造，即：對每個(gè)教師樂觀、進(jìn)取、合群、敬業(yè)、自律等積極情感與態(tài)度的培育；使每個(gè)教師對“以幼兒發(fā)展為本”這一核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而更有效地促進(jìn)園所各項(xiàng)工作質(zhì)量的提高。實(shí)踐中我們的做法是：

1.用良好的精神環(huán)境影響人。

其一，為教職員工營造良好的心理環(huán)境，培育積極情感與態(tài)度。

我們相信，沒有教師的心理健康，就沒有幼兒的健康心理。為此，我園將關(guān)注教師個(gè)體心理健康放在首位，通過全體會上的案例警示啟迪教師的心靈；隨時(shí)隨地地表揚(yáng)典型，為教師樹立身邊的榜樣；組織教師聽取成功學(xué)及心理學(xué)輔導(dǎo)講座，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)為我所用；開展有針對性的談心活動(dòng)促進(jìn)教師心理健康。我們還在園所1.2米以上的墻面及空間懸掛警示名言牌及包含園所團(tuán)隊(duì)管理理念的標(biāo)牌等，使每一面墻壁每一個(gè)角落都成為會說話的老師，讓教師在良好的環(huán)境中受到潛移默化的影響。

其二，對教職員工給予信任與尊重，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，使他們產(chǎn)生干好工作的動(dòng)力。

實(shí)踐中我們主要通過“講民主、重公開、倡平等、研服務(wù)”等方法為每個(gè)教職員工營造信任與尊重的心理氛圍，讓他們感到自己是整個(gè)單位工作的重要一分子，從而愿意為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)出力，并從中獲得心理滿足。

其三，幫教師樹立自信，促進(jìn)積極自我意識的形成，推動(dòng)其追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

策略一：轉(zhuǎn)變視角、尋找優(yōu)勢，引導(dǎo)教師萌發(fā)自信；策略二：組織培訓(xùn)、體驗(yàn)成功，幫助教師樹立自信；策略三：創(chuàng)造機(jī)會、借鑒經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)教師產(chǎn)生自信；策略四：溫暖關(guān)愛、引領(lǐng)支持，實(shí)踐之中增強(qiáng)自信。

2.用明確的奮斗目標(biāo)激勵(lì)人。

2003年，在園所發(fā)展的起步階段，我們以針對教職員工的“暖心工程”為重點(diǎn)，以“三自精神”即自強(qiáng)不息、自挖潛力、自力更生求轉(zhuǎn)變，提出“困難中蘊(yùn)藏著機(jī)遇，發(fā)展是興園之本”，使教師們懂得“抱怨無用、事在人為”的道理，從而激發(fā)干勁，以積極進(jìn)取的階段目標(biāo)凝聚人心、指明方向。2004年，在園所發(fā)展的前進(jìn)階段，制定了爭創(chuàng)天津市一級園的奮斗目標(biāo)，提出“用我們的實(shí)干，創(chuàng)身邊的奇跡”，引領(lǐng)合并后的園所全體教職員工抓住機(jī)遇，在挑戰(zhàn)中謀發(fā)展。2005～2008年，在園所發(fā)展的創(chuàng)優(yōu)階段，提出“以爭創(chuàng)過程的努力，換爭創(chuàng)結(jié)果的滿意；以各崗工作的完善與規(guī)范，促全園整體工作質(zhì)量提高”，確立了“十一五”期間走自主、特色、內(nèi)涵、和諧發(fā)展的創(chuàng)新之路。由于上述目標(biāo)都是在大家一致認(rèn)同的情況下確立的，因此，在爭創(chuàng)市級示范幼兒園的拼搏沖刺階段，每個(gè)“十幼人”都無怨無悔地克服著來自自身能力、體力、家庭等各方面的困難，忘我地工作著，憑借個(gè)體的百倍努力換來了團(tuán)隊(duì)的最后勝利。2009年至今，在園所發(fā)展的騰飛階段，我們提出了新的奮斗目標(biāo)：“發(fā)揮天津市示范幼兒園的輻射作用，以提高園所核心競爭力為方向，打造‘十幼’品牌；以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為根本，確保育人質(zhì)量；以各崗人員專業(yè)化水平的提升為核心，強(qiáng)師德，育名師；以學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，引領(lǐng)全體教職員工爭做有思想的教師、有思想的管理者、有思想的人”。借助上述目標(biāo)所具有的誘發(fā)、導(dǎo)向、激勵(lì)行動(dòng)的功能，我們把教職員工的心聚焦到園所發(fā)展的共同點(diǎn)上，把教職員工的主觀能動(dòng)性引導(dǎo)到正確的方向上來。

3.用先進(jìn)的辦園理念引領(lǐng)人。

先進(jìn)的辦園理念是園所文化的精髓。2003～2010年，我們先后3次對辦園理念進(jìn)行疏理，使價(jià)值導(dǎo)向更加明確，以期讓教職員工在潛移默化的影響下形成共識，在認(rèn)同的前提下改進(jìn)行為。在共同努力下，凸顯我園特色的園所管理形象文化、園所管理核心理念文化、園所管理實(shí)施運(yùn)行文化得以逐步形成，為園所的優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。我們也把自己的思考與實(shí)踐編寫進(jìn)《創(chuàng)建、積淀、發(fā)展——河北十幼園所管理文化集》一書中。以下是我園經(jīng)多次疏理后形成的辦園理念。

特色辦園的核心理念：生活即教育，促幼兒健康成長，為幼兒一生奠基；特色辦園宗旨：促幼兒發(fā)展，讓家長滿意，鑄園所品牌，贏社會認(rèn)同；特色辦園目標(biāo)：追求幼兒健康真實(shí)的發(fā)展，追求教師德高業(yè)精的提升，追求團(tuán)隊(duì)文化內(nèi)涵的豐厚，追求園所保教質(zhì)量的優(yōu)異，追求家長百分之百的滿意，追求社會有口皆碑的認(rèn)同；園訓(xùn)：我靠十幼發(fā)展，十幼靠我輝煌；園風(fēng)：和諧、進(jìn)取、創(chuàng)新、鑄優(yōu)；教風(fēng)：愛的教育，以幼兒發(fā)展為本，情感教育，以表率引領(lǐng)為綱；教師學(xué)風(fēng)：博學(xué)深思增自信，會做善講升內(nèi)涵。

為了使疏理后的新的辦園理念更能被全體教職員工所接受和認(rèn)同，我們還開展了“三風(fēng)一訓(xùn)大家談”活動(dòng)。青年教師付愛東在交流中寫道：“‘三風(fēng)一訓(xùn)’是園所文化建設(shè)的精神內(nèi)核，是組織觀、價(jià)值觀的提煉，屬于理念識別范疇。我園特色辦園的核心理念向我們傳遞的是‘生活就是教育，生活決定教育，生活需要教育，生活就是不斷發(fā)展、不斷生長’，我們應(yīng)該憑借、利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴促進(jìn)幼兒健康成長，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這正是我園辦園特色價(jià)值的最大體現(xiàn)?！崩罘挤肌②w清等教師也在交流中寫道：“理念決定思路，思路決定出路。我園在‘十幼靠我發(fā)展、我靠十幼生存’舊園訓(xùn)的基礎(chǔ)上修訂的新園訓(xùn)‘我靠十幼發(fā)展，十幼靠我輝煌’，是園所進(jìn)入優(yōu)質(zhì)發(fā)展期的高層次表述，而‘和諧、進(jìn)取、創(chuàng)新、鑄優(yōu)’的園風(fēng)，也是針對園所成為示范園后的更高要求，‘愛的教育，以幼兒發(fā)展為本；情感教育，以表率引領(lǐng)為綱’的教風(fēng)，讓我們體味到在幼兒園育人過程中，愛和情感是基礎(chǔ)、幼兒發(fā)展是目標(biāo)、表率引領(lǐng)是途徑，也可以理解為‘愛和情感是根，幼兒發(fā)展是果，表率引領(lǐng)是土壤、是水、是陽光’?！?/p>

在先進(jìn)的辦園理念引領(lǐng)下，全園上下的團(tuán)隊(duì)修養(yǎng)得以提高、教與學(xué)智慧得以提升、園所精神得以體現(xiàn)，伴隨著這種精神形成一種力量，推動(dòng)著園所辦園特色的深化與發(fā)展。

二、以特色文化建設(shè)促進(jìn)園所優(yōu)質(zhì)發(fā)展

以“生活教育”為特色，是我園在經(jīng)歷了一個(gè)長期探索與發(fā)展的歷程后，依托課程特色而形成的獨(dú)特辦園風(fēng)格。

通過對園所辦園特色內(nèi)涵的思考與實(shí)踐，我們切實(shí)感受到，特色應(yīng)當(dāng)是在長期辦園過程中積淀形成的、本園特有的、優(yōu)于其他幼兒園且符合教育規(guī)律的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌，是園所文化的靈魂，其前提必須是全面教育。特色的形成與辦園質(zhì)量的提高是相伴而生、互相促進(jìn)的，特色應(yīng)當(dāng)對支撐辦園目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)、提高保教質(zhì)量起到促進(jìn)作用；特色應(yīng)有一定的穩(wěn)定性并在園內(nèi)外得到公認(rèn)，產(chǎn)生了一定的影響。應(yīng)當(dāng)說，每一所幼兒園辦園的根本任務(wù)都是“育人”，因此，辦園特色的確立與形成當(dāng)然必須圍繞怎樣“育人”而展開行動(dòng)。

實(shí)踐中，我們確立了生活教育特色課程的理論依據(jù)、指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地提出了“生活中練身體、生活中用語言、生活中學(xué)做人、生活中找科學(xué)、生活中創(chuàng)藝術(shù)”的特色課程核心目標(biāo)，并倡導(dǎo)教師多觀察、勤思考、善挖掘、勇實(shí)踐，了解幼兒的“真需要”。倡導(dǎo)教育要從幼兒的生活出發(fā)，一方面著眼于幼兒發(fā)展目標(biāo)，讓教育貼近幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)及能力水平；另一方面貼近幼兒生活，去挖掘豐富而真實(shí)的生活教育內(nèi)容，為幼兒健康成長服務(wù)，以正確的學(xué)前教育價(jià)值取向引領(lǐng)幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展中成長。

我園實(shí)施生活教育特色課程的活動(dòng)載體有以下幾種。一是“五小寶寶在成長”活動(dòng)；二是生活能力體驗(yàn)角色活動(dòng)；三是生活能力體驗(yàn)室活動(dòng)；四是創(chuàng)建“慧愛寶貝圖書分館”和“師生品書香，家園同受益”讀書節(jié)活動(dòng)；五是“藝味融社區(qū)，家園同歡樂”義務(wù)公演“月月享”活動(dòng)；六是基于園所各個(gè)生活環(huán)境場所的“角落文化”創(chuàng)建活動(dòng)；七是“快樂兒童，成就教師，倡導(dǎo)文明，服務(wù)社區(qū)”樓門文化創(chuàng)建活動(dòng)。幾年來，這些特色活動(dòng)已完全納入我園整體工作規(guī)劃之中，在我園持續(xù)開展至今，深受幼兒和家長的歡迎。

實(shí)踐讓我們感受到，辦園特色的形成是一個(gè)不斷積累的過程，不是說出來的，而是做出來的；辦園特色需要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能使特色得以形成并深化。2009年3月和7月及2010年1月，我園先后3次在全區(qū)幼兒園辦園特色論壇上作典型經(jīng)驗(yàn)介紹；2010年4月和8月，我們的經(jīng)驗(yàn)先后在教育部第二期高級園長研修班上作典型交流。

應(yīng)該說，近年來我園事業(yè)發(fā)展的過程就是全體教職員工不斷追求高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率的創(chuàng)優(yōu)過程；是每一名教職員工超越自我、不斷提升、追求完美的成長過程；是幼兒、教師、園所共同受益、共同提高、共同發(fā)展的共進(jìn)過程。站在天津市示范幼兒園的新起點(diǎn)上，我們將繼續(xù)努力運(yùn)用文化管理理念，打造和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)；讓教師在正確理念的引領(lǐng)下，把握適宜行為，促進(jìn)幼兒發(fā)展，讓教師在和諧共進(jìn)的氛圍中，體驗(yàn)工作樂趣，鑄就優(yōu)質(zhì)品牌園所！

（責(zé)任編輯 鄧 蕙）