提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生聽(tīng)力的嘗試

肖桃華 潘國(guó)培

摘要：本文從大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的要求著手，分析了目前影響大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以達(dá)到提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的目的。

關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè) 大學(xué)生 聽(tīng)力教學(xué) 影響因素 提高措施

一、引言

新修訂的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。隨著國(guó)際交往的日益擴(kuò)大，全面提高大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力已越來(lái)越重要。對(duì)聽(tīng)力的基本要求主要是：能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課；能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話、一般性題材講座和語(yǔ)速為每分鐘130～150詞的英語(yǔ)國(guó)家慢速英語(yǔ)節(jié)目，掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度；能運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧幫助理解。我國(guó)大部分大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)學(xué)了將近十年的英語(yǔ)，他們掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯，具備了初步的英語(yǔ)閱讀能力，但是他們的聽(tīng)力與要求明顯存在一定的差距。所以，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

二、影響大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的因素

當(dāng)前影響大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言的構(gòu)成要素對(duì)聽(tīng)力理解的影響

（1）語(yǔ)音方面

例如發(fā)音不準(zhǔn)，這樣肯定會(huì)影響學(xué)生辨音能力的培養(yǎng)：不知道如何連讀與不清楚哪里該強(qiáng)讀和弱讀；分不清單詞或句子的重音。

（2）詞匯方面

很多學(xué)生花了很多時(shí)間去記英語(yǔ)單詞，但是能活用的單詞非常少，所以在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，他們把所有的注意力都放在單詞上，從而影響了對(duì)整個(gè)句子乃至全文的理解。因此，學(xué)生詞匯量不足，會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解造成很大的影響。

（3）語(yǔ)法知識(shí)

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)法，認(rèn)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)太枯燥無(wú)味，學(xué)英語(yǔ)只要記住單詞就可以了。這樣即使學(xué)生把聽(tīng)力材料中所有的單詞都聽(tīng)懂了，但如果沒(méi)有牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)，也未必能正確理解整個(gè)句子。

2.背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的影響

語(yǔ)言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語(yǔ)言背景。英語(yǔ)聽(tīng)力教材中的很多文章都是歐美人撰寫的，如果學(xué)生不了解或平常不積累有關(guān)他們的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、思維方式和價(jià)值觀念等方面的知識(shí)，那么肯定會(huì)影響聽(tīng)力效果。

3.心理障礙對(duì)聽(tīng)力的影響

聽(tīng)力理解的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生在初、高中時(shí)沒(méi)有受過(guò)專門的聽(tīng)力訓(xùn)練，而在大學(xué)期間專門開(kāi)設(shè)聽(tīng)力課，這必然會(huì)影響他們的心理狀態(tài)，例如出現(xiàn)注意力不集中、精神緊張、產(chǎn)生焦慮感等。以上狀況必然會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力效果不佳，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，如果還感覺(jué)不到自己的進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生畏懼感，甚至對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)失去興趣。

三、提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的措施

1.狠抓語(yǔ)言的基本功

語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)是學(xué)生聽(tīng)力困難的首要因素。聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的過(guò)程，也是綜合運(yùn)用各種知識(shí)技能的過(guò)程。聽(tīng)力的提高并非是聽(tīng)的能力的提高，它其實(shí)代表綜合能力的提高。所以，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們首先要把握語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是聽(tīng)力的基礎(chǔ)，發(fā)音正確與否直接影響學(xué)習(xí)者對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的感知和理解，因此教師一定要幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音；其次是鞏固語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法知識(shí)是聽(tīng)力教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷地對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固有關(guān)知識(shí)；最后要擴(kuò)大詞匯量，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量。當(dāng)然，課堂的時(shí)間是非常有限的，學(xué)生可以在課余的時(shí)間自學(xué)。例如旺旺英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，筆者認(rèn)為它是一個(gè)非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，它里面有語(yǔ)音的學(xué)習(xí)（純正的英美發(fā)音），有詞匯的學(xué)習(xí)（可以進(jìn)行自我測(cè)試），且語(yǔ)法知識(shí)較為全面。

2.幫助學(xué)生克服畏懼心理

緊張焦慮的心理是聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主要障礙之一，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況，營(yíng)造愉悅的聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生克服焦慮恐懼的情緒。例如在課前可以播放一些輕松美妙的音樂(lè)（yesterday once more、country road等），在課堂最后半小時(shí)或20分鐘左右播放一些簡(jiǎn)短的幽默故事或笑話視頻。這樣不僅能減輕學(xué)生疲勞，還可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。當(dāng)然教師平常對(duì)學(xué)生的及時(shí)肯定也不能少，這樣能不斷地提高學(xué)生的自信心。

3.提高學(xué)生的助記能力

首先，由于聽(tīng)力內(nèi)容中有重要的和不重要的，有主要的和次要的，所以學(xué)習(xí)者要在短時(shí)間內(nèi)能將其區(qū)分開(kāi)來(lái)；其次，在聽(tīng)力的過(guò)程中要速記數(shù)字、關(guān)鍵詞和專有名詞。根據(jù)記憶規(guī)律，人類速記的東西是容易遺忘的，所以在聽(tīng)力養(yǎng)成的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)把聽(tīng)到的重要信息用筆速記下來(lái)，這有利于提高學(xué)生的助記能力。

4.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

由于背景知識(shí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力有一定的影響，所以學(xué)生要不斷積累這方面的知識(shí)。主要注意以下幾點(diǎn)：①多讀一些科普文章，多讀報(bào)紙，多看新聞，或多看一些有關(guān)風(fēng)土人情、文化習(xí)俗的文章；②多看一些經(jīng)典的英文電影，多接觸英美人士，與他們交流，用心體會(huì)中外文化差異；③在平常的聽(tīng)力練習(xí)中，針對(duì)某些陌生的領(lǐng)域，教師可以在聽(tīng)力訓(xùn)練之前講解一些背景知識(shí)；④學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)候，對(duì)不了解的背景知識(shí)，可以在聽(tīng)之前查閱相關(guān)資料。

5.把聽(tīng)力教學(xué)貫穿于綜合英語(yǔ)教學(xué)中

傳統(tǒng)的綜合英語(yǔ)課，教師總是把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力作為主要目的，其重點(diǎn)和難點(diǎn)還是要求學(xué)生掌握重點(diǎn)詞、短語(yǔ)、句型或語(yǔ)法知識(shí)。通常教師在課堂上占據(jù)重要位置，學(xué)生在課堂上主要是一個(gè)被動(dòng)的參與者，所以這樣去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，真的有點(diǎn)難度。隨著近年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)改革的深入，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，更是語(yǔ)言的使用者和實(shí)踐者。要做到這點(diǎn)，教師在綜合英語(yǔ)教學(xué)中必須實(shí)行一定的革新，主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）教師要盡量用簡(jiǎn)單、地道的英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)

例如，在講課之前，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下課文的背景知識(shí)。例如在講解The New Music這一課時(shí)，可以向?qū)W生介紹新音樂(lè)的來(lái)源，即它主要是基于已有的三種英語(yǔ)：blues， rocknroll， folk music.

（2）讓學(xué)生在課堂用英語(yǔ)進(jìn)行討論。在教師講解完背景知識(shí)之后，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)都多少有一點(diǎn)了解，所以很容易組織課堂討論。例如，他們可以對(duì)pop. music、 classic music以及 folk music 進(jìn)行一定的討論。有些學(xué)生甚至在課堂上可以高歌一曲，這樣不但給學(xué)生提供了良好的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，而且一定會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

6.多看經(jīng)典的英文影片

在我國(guó)，很多學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力都比較差，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。他們當(dāng)中有很多學(xué)生能聽(tīng)懂國(guó)內(nèi)人讀的英語(yǔ)，但一聽(tīng)到外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)，就覺(jué)得和自己學(xué)的英語(yǔ)完全不一樣。這主要是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣英、美語(yǔ)調(diào)，不熟悉連讀、弱讀、意群、不完全爆破、停頓、句子重音和升降調(diào)等語(yǔ)言現(xiàn)象。而經(jīng)典的英文影片主要取材于生活，它能以生動(dòng)的畫面和富有感染力的故事情節(jié)吸引學(xué)生，使學(xué)生擺脫枯燥無(wú)味的書本知識(shí)，而且能融入到故事情節(jié)當(dāng)中去，在有趣的故事情節(jié)中不知不覺(jué)地捕捉到語(yǔ)言信息，獲取語(yǔ)言知識(shí)。這不僅能緩解學(xué)生的聽(tīng)力壓力，還可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高他們的聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周先紅.影響聽(tīng)力理解的若干因素及其應(yīng)對(duì)方法[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）.

[2]溫紅霞等.影響學(xué)生聽(tīng)力的因素及對(duì)策[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（12）.

[3]猛紅桃.影響英語(yǔ)聽(tīng)力理解的因素及提高聽(tīng)力的策略[J].高教論壇，2004，（6）.

[4]楊貝藝.外國(guó)影視在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].當(dāng)代教育論談.2006，（7）.

（作者單位：江西服裝學(xué)院公共教學(xué)部英語(yǔ)教研室）