在新環境下開展班主任工作的策略

戴小姑

隨著社會的進步和生活條件的日益改善，獨生子女問題日漸增多。一方面，獨生子女在家里備受寵愛和重視，使他們形成了“唯我獨尊”的錯誤思想；另一方面，家長望子成龍心切，但卻對孩子采取了不恰當的教育方式，使他們形成了一些不健康的思想和不良的行為習慣，給學校教育，尤其是班主任的工作帶來了很大的阻礙。

為了順利地開展班主任工作，筆者認為，除了具有獨特的教學方法和人格魅力之外，班主任還要有愛心，專心、耐心、細心地做好班級工作，深入了解新環境下的學生特點，事事都有針對性，時時都有實效性。具體來說，班主任應該做好以下幾個方面，才能有效地開展工作：

一、熟悉學生的成長環境

掌握學生的家庭環境是班主任工作開始的基礎。家庭是學生成長的搖籃，肥沃的土壤才能培育出健康、茁壯的樹苗。因此，班主任首先要了解學生的成長環境，因勢利導、趨利避害，針對每個學生的不同特點，進行有的放矢的教育。

筆者曾經碰到過一個具有強大抵觸心理的學生，不僅把教師布置的作業置之度外，而且排斥身邊的每位同學，幾乎沒有朋友。筆者想找他談話，也吃了幾回閉門羹。于是，筆者跟他母親取得了聯系，才知道他從小就跟外祖母一起生活，直到上小學五年級才回到父母身邊。他一直憎恨父母，覺得曾經被父母拋棄了，于是回到父母身邊后，他就采取了報復行為，經常和父母的意見背道而馳，用一些反常、叛逆的行為來激怒父母。看著孩子對自己的態度，父母心里也十分難過，曾多次跟他溝通，但結果都是不歡而散。了解到癥結所在，筆者采取對癥下藥的方法，把他與父母一起邀請到筆者的辦公室里，雙方面對面地解釋清楚常年累月的誤會：父母先承認錯誤，并承諾在以后的生活中會改變教育方式，多與他溝通；而他聽了父母的解釋與承諾后，也認識到自己的錯誤，決定改變自己的行為方式。從此以后，這位學生在班上團結同學、尊敬老師；在家里，尊敬和體貼父母。到了學期末，他的學習成績也有了較大提高。看到他的進步，筆者心里感到特別欣慰，他的父母也十分開心。

二、深入孩子的內心世界

馬斯洛需求層次理論把人的需求從低到高分為五種，分別為生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實現的需求。一個班級有幾十個學生，每人都有自己不同的需求，即使有相同的需求，其強烈程度也存在差異。如優秀生的求知需求最大，而差等生雖然也有求知需求，但可能情感、歸屬和尊重的需求占首位。作為一名班主任，只有深入學生的內心世界，了解他們的最大需求，并努力為他們實現需求創造條件，才能落實素質教育中“人人獲得應有發展”的教學目的。

筆者班上曾有一位很調皮的女生，雖然她的成績不好，但特別聰明，還擅長體育。可是班上的其他同學都排斥她，這使她心里特別難過。筆者找她談了幾次話，了解了她真實的內心想法，知道其實她很想與班上的同學交朋友。于是，筆者選她當體育科代表，然后特意安排幾個優秀的女生坐在她周圍，讓她們多關心、幫助和監督她。果真，這位女生發生了很大的變化，而且體育工作也做得非常出色，班里的同學逐漸改變了對她的偏見。她的這些改變，使我再一次體會到班主任工作的價值，這是用任何物質都無法衡量的。

三、成為家長的良師益友

美國心理學家戴維斯的實證研究結果表明：直接影響孩子成功或失敗的關鍵是家庭教育。家長不僅是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家長的老師角色是其他任何人都無法替代的。如果家庭教育失敗了，學校教育也很難獲得成效，班主任工作更是難以開展。所以，班主任要與家長交朋友，一方面，班主任要及時了解學生在家的情況；另一方面，班主任還要做好家長的老師，指導家長如何幫助孩子改正錯誤。比如當孩子不尊重他人時，父母可以言傳身教地幫助孩子培養尊重他人的思想。如果班主任能成為家長的良師益友，與家長相互配合，就能使一切棘手的問題迎刃而解。

（作者單位：江西省南昌市桃花學校）