貧困大學生心理健康分析與對策

劉進

大學生是中國社會中文化層次較高的群體，一向被認為是最活躍、最健康的群體之一。大學生的心理發展還處于為成熟期，然而，面對現代社會競爭的日益激烈，過多過快的變化，使許多大學生產生了心理上的不適應。隨著高校收費制度的改革，“貧困生”的比例越來越高，其心理問題會更復雜、多變，更獨特。心理健康直接關系到大學生的全面發展和早日成才。因而，研究貧困大學生心理特點，幫助他們培養健康良好的心理素質，順利度過大學時代，使他們不僅具有較高的專業知識水平，而且具有完善的人格，對于高校思想政治工作者來說是一項艱巨而緊迫的任務。

一、貧困生的基本情況調查與分析

“貧困生”是一種社會現象，他的出現有其相應的社會條件和時代背景，尤其高校收費制度改革以后，貧困大學生的比例越來越高。僅2012年入學的1600多名學生中就有200多名貧困學生，占總數13%。調查表明，貧困生多數來自與農村及邊遠地區。其中一部分來自災區，家中兄弟姐妹比較多，父母及親屬有重病，造成家中負債累累。另外一些貧困生家住城市，父母下崗或家庭收入極少，或個別同學處于單親家庭中等原因是他們陷于困境。大學貧困生的因素是多方面的，各種原因交織在一起，導致貧困生生活、學習上遇到諸多困難，心理上產生了偏差和異常。

二、貧困生存在的心理異常分析

伴隨生活困難而來的是貧困學生的心理異常。物質上的品級往往導致精神上的悲觀消沉，大多數貧困生難以正視生活，主要體現在以下幾方面：

（一）情緒低落，精神萎靡

入學初，學生對新的環境、新的管理制度、新的教學模式、新的生活方式都很陌生，有一個適應的過程，尤其是對貧困生來說，經濟問題多帶來的生活困難，很明顯的暴露出來，他們有的同學交不起學費，甚至連生活費用都很難支付，少數同學還想到退學，心理壓力頗大，造成情緒低落，精神萎靡不振，憂心忡忡。

（二）性格內向孤僻、不善于與人交往

貧困大學生家庭生活一般都很簡樸，往往又伴隨著許多不幸，心靈長期處于壓抑狀態，由于經濟條件差，參加社會活動少，能勉強讀書已經很不容易了，更談不上文體特長的訓練。他們加行為了維持生計，養家糊口，往往忽略了對孩子意志、性格及社交能力的培養，多種因素指示貧困生性格內向、孤僻、不善于與人交往。

（三）自尊感和自卑感相互交織

自尊感和自卑感是相互對立的兩種情感體現，在貧困大學生的身上經常交織出現。首先，他們家庭經濟狀況及以往的挫折經歷二引起的自卑感比較強烈，加之同學異樣的眼光，思想實事都處于緊張狀態，擔心別人瞧不起自己，貧富懸殊的對比、物質需要的匱乏，強烈的挫傷他們的自尊心，致使自卑感增強。在班級或年級的活動中，他們經常采取回避態度，自我封閉意識增強，缺乏社會活動的積極性，有嚴重的孤獨感。

（四）挫折的心理承受能力較弱

大學生涉世不深，經驗較少，觀察和思考問題的能力也比較片面，同時挫折的心理承受能力也比較弱，主要是由于長期家庭經濟條件差，脆弱的心靈對挫折知覺過于敏感，受過去挫折經驗的影響，貧困生同學害怕面對挫折，異想記的態度面對生活，悲觀失望，甚至自暴自棄。

三、貧困大學生心理健康的教育對策

通過對貧困生這一特殊群體的透視和分析，我們意識到對貧困生的心理健康教育是一個不容忽視的問題。如何幫助他們正確認識自我，樹立信心，克服生活中的困難，如何使他們走出心靈誤區，變為自信、自強、自立全面發展的醫學人才，最重要一點是，根據貧困生的特點有針對性的進行思想教育與挫折教育。拓寬生活范圍，增加生活閱歷，拓展交往空間，積極參加活動，擴大社會實踐，才能多方面、多角度的認識自我，塑造自我。

（一）加強與貧困生的心靈溝通

作為貧困生的師長要經常同他們談心，了解他們的實際困難，并幫助其分析為所在，做他們的朋友，學習中給與指導，生活中歌與關懷。同時，教育周圍的同學不要其實他們，加強心靈的溝通，讓他們脆弱的心靈得到安慰。

（二）廣泛尋求助學途徑

一方面，號召同學開展捐款捐物活動，解決貧困生生活必需用品；一方面，向上級申請特困補助及貸款，爭取企業集團的資助，如：王同學是在阿城市電廠的救助下才能順利就讀醫科大學；哈醫大飲食服務中心解決了基礎學院19名同學的餐飲問題。另外，還有同學之間竭誠互助對子，發揚同學之間團結、互助、友愛的精神，如：李同學們把節約的生活費資助給貧困生張同學。保證同學們能夠維持正常生活，基本上是大部分貧困生學習、生活得到保障。

（三）用榜樣的力量鼓舞他們

為了樹立同學的信心，我們請來前幾屆優秀貧困生學生干部代表開座談會，與貧困生進行交流，現身說法，來證實貧困生雖不能選擇自己的家庭，但是他們可以選擇自己未來的道路，人與人在思想上是平等的。使貧困生正確認識自我，放下思想包袱，敢于面對挫折，克服困難，努力學習，早日成才，引導他們樹立遠大理想和抱負，自強自立。

（四）以集體活動為載體，增強與人交流的主動性

人是不能脫離集體而獨立存在的，組織貧困同學參與到集體活動中，參加各項文體活動，給他們自由發揮的空間，充分施展他們的才能，在不斷的磨練中塑造自我。實際上，有許多同學具有較強的領導才能，但因缺乏自信心而自我封閉。根據同學的不同特點，年紀是他們與集體融合，并成為其中不可缺少的一份子。這樣不僅培養和提高了同學的能力，還使他們的心態得以平衡。從而樹立起信心和勇氣，改變自卑心理，使其積極主動地與人交流，建立良好的人際關系。

貧困生問題已經成為社會關注的焦點，解決貧困大學生的思想實際問題，是當前在教育戰線最前沿工作的思想政治工作者們的緊迫任務，為了使這部分學生人貧志不貧、弱勢群體不示弱，讓他們徹底走出思想誤區，振奮精神，要以真誠、真心、啟迪、鼓勵、推動的積極態度與方式在思想上、生活中幫助他們，使其能夠對生活充滿信心，對，以健康的心理狀態去迎接未來的挑戰，成為祖國的棟梁。